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https://hdl.handle.net/10216/105862
Author(s): | Carla Ferreira Malafaia de Almeida |
Title: | Living and doing politics: an educational travelongue through meanings processes and effects |
Issue Date: | 2017-04-05 |
Description: | Os jovens, fortemente afetados pela crise económica, pela precariedade laboral e pela crescente insegurança ontológica, estão no centro das atenções no que respeita à participação cívica e política e seu papel na legitimação democrática. Com efeito, nos últimos anos o fosso entre a política institucional e os grupos juvenis tem-se agravado, e simultaneamente novos repertórios e agendas políticas têm emergido. Esta investigação pretende a) explorar a relação entre o potencial pedagógico das experiencias cívicas e políticas e a complexidade do pensamento académico; b) compreender os efeitos das variáveis socioeconómicas nessas experiências; c) analisar como os jovens interpretam o cenário sociopolítico e discutem as oportunidades de participação democrática; d) e descrever o modo como vivem e fazem política em diferentes contextos de participação. Baseada numa metodologia mista, esta investigação desenvolve-se em três níveis de análise: individual (inquéritos por questionário a 1107 jovens), grupal (5 grupos de discussão focalizada) e contextual (2 etnografias). De um modo geral, os resultados mostram que a qualidade da participação contribui para a auto-regulação da aprendizagem; as variáveis socioeconómicas desempenham diferentes papéis no conhecimento político e nos padrões de participação, com o contexto escolar a introduzir variações nesses padrões. Adicionalmente, os jovens apresentam discursos críticos e comprometidos sobre a crise económica, levantando importantes questões sobre o acesso à política institucional, nomeadamente no que diz respeito à falta de reconhecimento da sua agência política e à falta de educação política, que alimenta um ciclo vicioso de afastamento (comummente interpretado como desinteresse político). Finalmente, as etnografias numa juventude partidária e numa ONG revelam diferentes modos de promover a mudança social: no primeiro, a política de debate e pedagógica guiam a experiência; no segundo, cuidar do outro e investir no desenvolvimento pessoal dos voluntários coexiste com a rejeição de uma abordagem politizada das questões sociais. Em suma, esta investigação mostra os jovens como cidadãos ativos e politicamente interessados; são, no entanto, conduzidos principalmente para formas não-convencionais e cívicas de participação. A deslegitimação geral de discursos políticos e a indisponibilidade da esfera política institucional para a partilha de poder está a conduzir à despolitização do 'cívico3;, restringindo o capital político juvenil. O confronto de questões democráticas centrais, como a desigualdade, é potencialmente transformador e pedagógico. O reconhecimento dessas experiências de aprendizagem deve ser promovido e valorizado porque impulsiona o sucesso académico, mas fundamentalmente porque a sobrevivência da democracia depende disso. |
Subject: | Ciências da educação Educational sciences |
Scientific areas: | Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences |
TID identifier: | 101436289 |
URI: | https://hdl.handle.net/10216/105862 |
Document Type: | Tese |
Rights: | openAccess |
Appears in Collections: | FPCEUP - Tese |
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