Investigación-acción como recurso para la innovación y mejora de la práctica educativa en conservatorios: una experiencia en las enseñanzas elementales de música en España
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INVESTIGACIONMetadatos
Título
Investigación-acción como recurso para la innovación y mejora de la práctica educativa en conservatorios: una experiencia en las enseñanzas elementales de música en EspañaFecha de publicación
2018Editor
Universidad de AlmeríaISSN
2171-2085; 1989-709XCita bibliográfica
Emilia Campayo-Muñoz y Alberto Cabedo-Mas (2018). "Investigación-acción como recurso para la innovación y mejora de la práctica educativa en conservatorios: una experiencia en las enseñanzas elementales de música en España". Psychology, Society, & Education, Vol. 10(1), pp. 15-36.Tipo de documento
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http://ojs.ual.es/ojs/index.php/psye/article/view/1767Versión
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Resumen
A menudo, las enseñanzas musicales en los conservatorios de música se basan en
metodologías arraigadas a la tradición. Aunque en el currículo de dichas enseñanzas existan asignaturas
que tienen como finalidad ... [+]
A menudo, las enseñanzas musicales en los conservatorios de música se basan en
metodologías arraigadas a la tradición. Aunque en el currículo de dichas enseñanzas existan asignaturas
que tienen como finalidad desarrollar en el alumnado conocimientos y habilidades pedagógicas, estas
materias representan una carga lectiva poco significativa en el conjunto del currículo. Como
consecuencia, el docente formado en conservatorios no siempre desarrolla en profundidad los
conocimientos y habilidades psicopedagógicas adecuadas para la práctica educativa. Con el fin de dar
respuesta a esta realidad, el presente artículo tiene como objetivo introducir al profesorado de
conservatorio en la metodología de investigación-acción como recurso para la innovación y mejora de
la propia práctica educativa. Para cumplir con este objetivo, en primer lugar se realiza una
aproximación al concepto de investigación-acción para después presentar un ejemplo de investigaciónacción
propia llevada a cabo en el aula de música en conservatorios. Dicha propuesta explora la
relación entre las competencias emocionales, las estrategias de aprendizaje autorregulado, la
competencia percibida y su influencia en la interpretación musical. Finalmente, se discuten las
implicaciones para la formación permanente del profesorado y se formulan una serie de propuestas para
ser aplicadas en este contexto de formación. [-]
Teaching in music conservatories is often based on methodologies rooted in traditional
teaching methods. Although the music education curriculum sometimes includes modules aimed at
developing knowledge and pedagogical ... [+]
Teaching in music conservatories is often based on methodologies rooted in traditional
teaching methods. Although the music education curriculum sometimes includes modules aimed at
developing knowledge and pedagogical skills in the students, these seldom have a significant presence
within the curriculum. As a result, the teacher trained in conservatories does not often deeply develop
the knowledge and psychopedagogical skills required for educational practice. To address this issue,
this paper aims to introduce conservatoire teachers to action research as a resource for improving their
own educational practice. In fulfilling this objective, first, the authors define the concept and highlight
the importance of action research, and second, introduce an example of action research project carried
out in the music classroom in conservatories. This example explores the relationship between emotional skills, self-regulated learning strategies, perceived competence and its influence on musical
performance. Finally, the implications for the continuous training of teachers are discussed and a set of
proposals are formulated to be applied in this training context. [-]
Publicado en
Psychology, Society, & Education, 2018. Vol. 10(1)Derechos de acceso
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