¿Cómo afrontar la desmotivación del alumnado desde la perspectiva del profesorado de Primaria?
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Título
¿Cómo afrontar la desmotivación del alumnado desde la perspectiva del profesorado de Primaria?Autoría
Tutor/Supervisor; Universidad.Departamento
Doménech Betoret, Fernando; Universitat Jaume I. Departament de Psicologia Evolutiva, Educativa, Social i MetodologiaFecha de publicación
2018Editor
Universitat Jaume IResumen
Este estudio corresponde a un Trabajo de Final de Grado de Magisterio de Educación
Primaria, en el cual se ha realizado una investigación relacionada con la motivación del
alumnado desde la perspectiva del profesorado ... [+]
Este estudio corresponde a un Trabajo de Final de Grado de Magisterio de Educación
Primaria, en el cual se ha realizado una investigación relacionada con la motivación del
alumnado desde la perspectiva del profesorado del último ciclo de Primaria. Este trabajo se
ha realizado a partir del Modelo de Calidad de Situación Educativa (ver Domenech, 2018).
Para la recogida de los datos necesarios se ha pasado un cuestionario a una muestra
heterogénea de 52 maestros del último ciclo de Educación Primaria de diferentes escuelas de
la Comunidad Valenciana.
Los objetivos planteados en este trabajo son dos: identificar el nivel motivacional del
alumnado preadolescente de Primaria, así como los principales factores que influyen en su
motivación desde la perspectiva del profesorado; y evaluar las estrategias motivacionales que
el profesorado de Primaria utiliza en el aula.
Los resultados obtenidos en la investigación muestran que el profesorado cree que su
alumnado está motivado en clase y que las causas más destacadas que pueden producir
desmotivación tienen relación con el currículo y con el alumno. Además, se observa que el
profesorado novel y veterano tiene más inseguridades que el experimentado. Los resultados
también sugieren que el profesorado novel afronta más los problemas por ellos mismos que el
veterano, mientras que el veterano evita más pedir ayuda y las situaciones problemáticas que
el novel y experimentado. [-]
This study corresponds to an end of degree project of Primary Education Teaching, in which
we investigated students’ motivation from the perspective of the teachers of the last cycle of
Primary School. The investi ... [+]
This study corresponds to an end of degree project of Primary Education Teaching, in which
we investigated students’ motivation from the perspective of the teachers of the last cycle of
Primary School. The investigation has been realized as of The Educational Situation Quality
Model (watch Domenech, 2018). In order to gather the necessary data, we did a survey on a
heterogeneous sample of 52 teachers of the last cycle of primary school from different
schools in the Valencian Community.
This research has two main objectives: on the one hand, identifying the motivational level of
pre-teen primary school students, as well as the major factors that influence their motivation
from the perspective of the teachers; on the other hand, the evaluation of the motivational
strategies that primary school teachers use in the classroom.
The results obtained in the research show that teachers believe that their students are
motivated in class and the main causes of demotivation are related to the curriculum and the
student. Furthermore, it is observed that novel and veteran teachers have more insecurities
than experienced ones. The results also suggest that novel teachers face problems by
themselves more often than veteran teachers, while veteran teachers avoid asking for help
and problematic situations more often than novel and experienced teachers. [-]
Palabras clave / Materias
Descripción
Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Primària. Codi: MP1040. Curs acadèmic: 2017/2018
Tipo de documento
info:eu-repo/semantics/bachelorThesisDerechos de acceso
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