Educación musical y Aprendizaje-Servicio: estudio de caso en la formación de los futuros docentes de Educación Primaria
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http://hdl.handle.net/10347/22172
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Título: | Educación musical y Aprendizaje-Servicio: estudio de caso en la formación de los futuros docentes de Educación Primaria |
Outro/s título/s: | Music education and service-learning: a case study in Primary Education teacher training |
Autor/a: | Gillanders, Carol Jean Cores Torres, Antía Tojeiro Pérez, Laura |
Centro/Departamento: | Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Pedagoxía e Didáctica |
Palabras chave: | Educación musical | Aprendizaje-Servicio | Formación del profesorado | Locales socioculturales del rural | Music education | Service-learning | Teacher training | Rural sociocultural premises | |
Data: | 2018 |
Editor: | Universitat de València |
Cita bibliográfica: | Gillanders, C., Cores Torres, A., & Tojeiro Pérez., L. (2018). Educación musical y aprendizaje-servicio: Estudio de caso en la formación de los futuros docentes de educación primaria. "Revista Electrónica De LEEME", (42), 17-30. |
Resumo: | En este artículo, se presenta un estudio de caso que pretende analizar el impacto de la implantación de un proyecto de Aprendizaje-Servicio en la materia de ‘Música en la Educación Primaria’ en la formación de los futuros docentes de Educación Primaria en la Universidad de Santiago de Compostela. Este proyecto abarcó el diseño, impartición y evaluación de talleres de iniciación musical en locales socioculturales del contexto rural para niños y niñas de edades comprendidas entre los seis y los doce años. Los futuros graduados pudieron desarrollar competencias propias del título que estaban cursando, así como conocer otros ámbitos de desarrollo profesional diferentes de la educación reglada. The case study presented in this article aims to analyse the impact of the implementation of a service-learning project in the subject ‘Music for Primary Education’ has in primary teacher training at the University of Santiago de Compostela. This project covered the design, teaching, and assessment of music workshops in rural sociocultural premises for girls and boys between six and ten years old. The future teachers have been able to develop competencies appropriate for their degree programs, and they have been able to familiarize themselves with fields of professional development that differ from those offered in their formal programs. |
Versión do editor: | Https://doi.org/10.7203/LEEME.42.12329 |
URI: | http://hdl.handle.net/10347/22172 |
DOI: | 10.7203/LEEME.42.12329 |
ISSN: | 1575-9563 |
Dereitos: | Copyright (c) Los autores/as, 2018. Esta obra está sujeta a la licencia de Reconocimiento 4.0 de Creative Commons |
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