Proposta de intervención para Química de 2º de Bacharelato baseada na “clase invertida”
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http://hdl.handle.net/10347/23741
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Título: | Proposta de intervención para Química de 2º de Bacharelato baseada na “clase invertida” |
Outro/s título/s: | Propuesta de intervención para Química de 2º de Bachillerato basada en la “clase invertida” Intervention proposal for Chemistry of 2nd of High School based on the flipped classroom |
Autor/a: | González Fernández, Daniel |
Dirección/Titoría: | Cid Manzano, Ramón |
Centro/Departamento: | Universidade de Santiago de Compostela. Facultade de Ciencias da Educación |
Palabras chave: | Clase invertida | Aprendizaxe semipresencial | Proposta de intervención didáctica | Recursos didácticos | Química | Aprendizaje semipresencial | Propuesta de intervención didáctica | Flipped classroom | Blended learning | Didactic intervention proposal | Didactic resources | Chemistry | |
Data: | 2019 |
Resumo: | Na actualidade, búscanse modelos didácticos que ofrezan ao alumnado unha ensinanza personalizada e que lle permita acadar os procesos cognitivos máis elevados. Por iso, cada vez é maior o número de docentes que empregan modelos como o da clase invertida. Sen embargo, tanto o número de estudos como o acceso aos materiais didácticos son reducido. Neste Traballo de Fin de Máster (TFM) preséntase unha proposta de intervención docente baseada no modelo de clase invertida, onde se reformula a actuación realizada durante o Prácticum II. Céntrase na unidade didáctica titulada reaccións ácido-base, que corresponde á materia de Química de 2º de Bacharelato. Ademais de revisar o fundamento teórico e os antecedentes do modelo, nesta memoria anéxanse a programación didáctica elaborada para a materia, a secuenciación proposta para dita unidade e a rúbrica de avaliación do alumnado. Tamén se presentan tanto os materiais elaborados que o alumnado empregará “fóra da clase”, como exemplos resoltos de boletíns de exercicios que se traballarán “na aula” e a proba de avaliación final da unidade. Desta forma, tódolos materias confeccionados neste traballo quedan a disposición de calquera docente que teña interese en empregalos para poñer en práctica o modelo de clase invertida na súa aula En la actualidad, se buscan modelos didácticos que ofrezcan al alumnado una enseñanza personalizada y que le permita alcanzar los procesos cognitivos más elevados. Por eso, cada vez es mayor el número de docentes que emplean modelos como el de la clase invertida. Sin embargo, tanto el número de estudios como el acceso a los materiales didácticos son reducidos. En este Trabajo de Fin de Máster (TFM) se presenta una propuesta de intervención docente basada en el modelo de clase invertida, donde se reformula la actuación realizada durante el Prácticum II. Se centra en la unidad didáctica titulada reacciones ácido-base, que corresponde a la materia de Química de 2º de Bachillerato. Además de revisar el fundamento teórico y los antecedentes del modelo, en esta memoria se adjuntan la programación didáctica elaborada para la materia, la secuenciación propuesta para dicha unidad y la rúbrica de evaluación del alumnado. También se presentan tanto los materiales elaborados que el alumnado empleará “fuera de la clase”, como ejemplos resueltos de boletines de ejercicios que se trabajarán “en el aula” y la prueba de evaluación final de la unidad. De esta forma, todos los materiales confeccionados en este trabajo quedan a disposición de cualquier docente que tenga interés en emplearlos para poner en práctica el modelo de clase invertida en su aula Currently, didactic models that offer students a personalized teaching that allows them to achieve the highest cognitive processes are sought. Therefore, the number of teachers who use models such as the flipped classroom is increasing. However, both the number of studies and the access to teaching materials are limited. In this Master’s Thesis (TFM) a didactic intervention proposal based on the flipped classroom model is presented, where the action carried out during the Practicum II is reformulated. It focuses on the didactic unit entitle acid-base reactions, which corresponds to the Chemistry subject of 2nd of High School. In addition to reviewing theoretical basis and background of the model, this report includes the didactic program developed for the subject, the proposed sequence for the unit and the student evaluation rubric. Elaborated materials that students will use “outside the classroom” are also presented, as well as solved examples of exercise bulletins that will be worked “in the classroom” plus the final evaluation test of the unit. In this way, all materials made for this work are available to any teacher who has an interest in using them to implement the flipped model in their classroom |
Descrición: | Traballo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Bacharelato, Formación Profesional e Ensinos de Linguas. Especialidade de Ciencias Experimentais. Curso 2018-2019 |
URI: | http://hdl.handle.net/10347/23741 |
Dereitos: | Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |
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