Motivações, expectativas e representações dos formandos em contextos de educação e formação de adultos
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2011
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Resumo
Este trabalho aborda a temática da Educação de Adultos, com particular incidência os Cursos de Educação e Formação de Adultos (EFA) que actualmente constituem uma das vias mais adequadas para ultrapassar a baixa qualificação das camadas economicamente mais débeis e menos escolarizadas. O objectivo central é saber quais as razões pessoais, profissionais e sociais que os adultos indicam para frequentarem os cursos EFA e os resultados que esperam obter com a conclusão do curso. Para uma melhor contextualização do problema procurámos saber os motivos de abandono do seu percurso escolar, a imagem que têm do sistema educativo frequentado e se alguma vez tinham assumido a educação/formação como uma preocupação nas suas vidas até ao presente.
Como método, utilizámos o ―estudo de caso‖, com recurso a duas abordagens, uma quantitativa e outra qualitativa aplicando as técnicas de pesquisa adequadas na obtenção dos dados. Para tal utilizámos o inquérito por questionário a 85 formandos, cujo tratamento foi feito através de análise estatística e uma entrevista semi-estruturada a 4 informantes-chave, a qual foi sujeita a análise de conteúdo.
Ao longo do estudo, fomos tomando consciência de que há ainda na sociedade portuguesa baixas qualificações escolares, bem como percentagens ainda elevadas de abandono escolar, particularmente nas faixas etárias mais elevadas. As conclusões mostram que as razões indicadas para a procura da formação por grande parte destes adultos estão maioritariamente relacionadas para a dimensão profissional. Contudo as dimensões social e pessoal são também apontadas com grande impacto nas suas vidas, pela consecução do seu diploma escolar e a repercussão que este representa socialmente.
Diremos pois que a Educação de Adultos tem um potencial enorme para ajudar a dar respostas adequadas ao ritmo, cada vez mais intenso, das grandes mudanças de carácter social, económico, político e tecnológico que se operam no mundo globalizado.
This paper addresses the issue of Adult Education, in particular – Education and Training Courses (Cursos de Educação e Formação de Adultos – EFA), an important means of improving the condition of the most disadvantaged and least educated. Our main objective is to understand the reasons, personal, social and professional, that adults take these courses and what results they hope to obtain. To put the problem in context, we began by examining why education was abandoned in the first place, what view these individuals had of the education they had received, and whether education had been a concern in their lives since. Using the case study method, we took two approaches, one quantitative and one qualitative, applying appropriate research techniques, to obtain data. Our survey was completed by 85 trainees, and their answers were examined statistically. Also, a semi structured interview, with four main themes, was answered by four adult education teachers, taken as key-informants; the interviews were then subject to a content analysis. In the course of our study we became aware that in Portuguese society low academic qualifications and incomplete education persist as a problem especially for older people. Our conclusions show that the reasons for enrolling in adult education for the most part reflect professional concerns. But there are personal and social dimensions as well to completing a High School Diploma. It appears to us that Adult Education has enormous potential to help people respond to increasingly dramatic change in the social, economic, political and technological character of a globalized world.
This paper addresses the issue of Adult Education, in particular – Education and Training Courses (Cursos de Educação e Formação de Adultos – EFA), an important means of improving the condition of the most disadvantaged and least educated. Our main objective is to understand the reasons, personal, social and professional, that adults take these courses and what results they hope to obtain. To put the problem in context, we began by examining why education was abandoned in the first place, what view these individuals had of the education they had received, and whether education had been a concern in their lives since. Using the case study method, we took two approaches, one quantitative and one qualitative, applying appropriate research techniques, to obtain data. Our survey was completed by 85 trainees, and their answers were examined statistically. Also, a semi structured interview, with four main themes, was answered by four adult education teachers, taken as key-informants; the interviews were then subject to a content analysis. In the course of our study we became aware that in Portuguese society low academic qualifications and incomplete education persist as a problem especially for older people. Our conclusions show that the reasons for enrolling in adult education for the most part reflect professional concerns. But there are personal and social dimensions as well to completing a High School Diploma. It appears to us that Adult Education has enormous potential to help people respond to increasingly dramatic change in the social, economic, political and technological character of a globalized world.
Descrição
Dissertação de Mestrado em Ciências de Educação Área de Especialização em Educação de Adultos
Palavras-chave
Educação de adultos , Formação , Novas oportunidades , Formandos , Representações sociais