Relatório Final da Prática Supervisionada. Provas Finais: Conceções de professores do 1.º Ciclo sobre a avaliação externa ao nível do Português e da Matemática

Abstract

Hoje em dia “o conceito de avaliação” é algo que não podemos ignorar, encontra-se presente de forma enraizada no que concerne à área da educação. A avaliação tem sofrido alterações ao longo dos anos e está em constante evolução. O presente estudo teve como propósito compreender e analisar as representações de um conjunto de professores sobre as Provas Finais de Português e Matemática no 4º ano de escolaridade. Em concreto, procurou-se compreender de que forma a existência de Provas Finais de Português e Matemática no 4.º ano de escolaridade, tem efeitos sobre as práticas e as estratégias didáticas e de avaliação utilizadas pelos professores do 1.º Ciclo. Com este intuito, foram definidas três questões de pesquisa: 1) De que maneira as Provas Finais do 4.º ano influenciam as práticas de ensino e de avaliação dos professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico?; 2) Quais as representações dos diversos intervenientes educativos perante as Provas Finais do 1º Ciclo do Ensino Básico?; 3) Qual o impacto dos resultados obtidos nas Provas Finais de 4º ano de escolaridade nos processos de ensino-aprendizagem. Para dar resposta a estas questões, optou-se pela adoção de uma metodologia de natureza qualitativa e de carácter interpretativo, sendo que se utilizou como meio primordial de recolha de dados a técnica da entrevista. Desta forma, foram realizadas 4 entrevistas a docentes de um estabelecimento de ensino da rede particular e cooperativa, que lecionavam no 4.º ano de escolaridade no presente ano letivo ou que tinham lecionado no ano anterior. A realização do estudo permitiu elaborar algumas conclusões. Nomeadamente, os quatro docentes entrevistados referiram que as Provas Finais influenciam de certa forma as suas práticas e não concordam com a forma como estas se encontram estruturadas. Consideram que é um elemento de avaliação que exerce pressão desnecessária aos alunos desde tenra idade. Contudo, os encarregados de educação encaram a avaliação externa como a mais importante no que diz respeito à avaliação do 1.º Ciclo do Ensino Básico.

Nowadays, the “evaluation concept” is something that we can’t ignore, being present on a rooted way in what concerns on the education area. The evaluation has suffered changes over the years and is constantly evolving. This study had the target of understanding and analysing the representations of a group of teachers about the Finals of Portuguese and Mathematics on the 4th grade. In particular it was searched to understanding how the existence of Finals of Portuguese and Mathematics on the 4th grade has effects over the didactic and the evaluation practices and strategies used by 1st Cycle teachers. To this end there were defined three research questions: 1) In what manner the 4th grade Finals influence the teaching and evaluation practices of the teachers of the 1st Cycle of Basic Education?; 2) What is the representation of the many educational players about the Finals of the 1st Cycle of Basic Education? 3) What is the impact of the results obtained on 4th grade Finals on the teaching-learning processes? To answer these questions, it was chosen to adopting a methodology of qualitative nature and interpretative character using as main way of data collection the interview technique. By this way there were realized four interviews to teachers of a school from the particular and cooperative network, who taught at the 4th grade on the present school year or on the year before. This study allowed writing some conclusions. The four interviewed teachers told that their practices are influenced in some way by the finals and they don’t agree with the form how these are structured. They consider that this is an evaluation element that exercises unnecessary pressure to the students since young age. However, parents face the external evaluation as the most important in the evaluation on the 1st Cycle of Basic Education.