Da competência da leitura à interpretação e resolução de problemas : uma ponte entre a Língua Portuguesa e a Matemática na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico

Abstract

O presente trabalho é um relatório de estágio que incide em duas áreas de conteúdo trabalhadas ao longo do Estágio Pedagógico I e Estágio Pedagógico II: a Língua Portuguesa e a Matemática. Neste relatório foi feita uma abordagem à importante presença destas duas áreas no currículo do Ensino Básico, tanto na Educação Pré-Escolar como no 1.º Ciclo do Ensino Básico, em especial na resolução de problemas. O objetivo primordial da intervenção educativa que aqui se apresenta assentou na observação e reflexão sobre a importância da linguagem usada e do conhecimento do seu significado para permitir a resolução de problemas matemáticos. Partindo da grande dificuldade sentida pela maioria dos alunos na resolução de problemas, evidenciou-se o papel fulcral que a língua desempenha na capacidade de resolução de problemas matemáticos. Utilizando a metodologia de investigação-ação, aferiu-se que uma compreensão adequada dos enunciados leva à resolução de problemas de uma maneira mais eficaz, verificando-se que, quanto mais segmentado fosse o enunciado - para a sua compreensão-, maior a capacidade evidenciada pelos discentes para alcançarem um método de resolução do problema.

ABSTRACT: The present paper is an internship report that approaches two content areas developed throughout the Teaching Practice I and Teaching Practice II: the Portuguese language and Mathematics. In this report, one approaches the important presence of these two areas in the curriculum of Basic Education, both in the Pre-school Education and in the 1st Cycle of Basic Education. The primary objective this teaching intervention was based on the observation and reflection of the importance of the language used, and the knowledge of its’ meaning, in order to achieve the solution of mathematical problems. Knowing from the outset the difficulties felt by the majority of students in what concerns problem-solving, the fundamental role played by the language in the capability to solve mathematical problems was made clear. Using the action-research methodology, it was demonstrated that an adequate understanding of the statements leads to the efficient solution of problems. It was also verified that, the more segmented the statement was - for its understanding -, the greater was the ability shown by the students to achieve a solving method for the problem.