Antropologia visual: um projeto escolar

Abstract

O presente relatório de estágio pedagógico foi elaborado no contexto do Mestrado em Ensino de Artes Visuais do 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário. Será exposto todo o trabalho realizado no período de estágio e também a pesquisa e o desenvolvimento do tema de investigação - “Antropologia Visual – um projeto escolar”. Encontra-se, assim, dividido em duas partes, a primeira parte, que incidirá na prática de ensino supervisionada, propriamente dita, com dois capítulos, que irão abranger uma componente descritiva sobre a caracterização do meio (escola, recursos humanos, comunidade e relações de simbiose entre os mesmos) e uma reflexão crítica sobre todo o percurso e trabalho desenvolvido na prática de ensino supervisionada, nomeadamente questões de índole pedagógica e didática como – implementação/ aferição da eficácia de metodologias e/ou estratégias de ensino-aprendizagem (incluindo as atividades propostas aos alunos e a metodologia de avaliação), a gestão de aulas e observação direta e avaliação (pessoal, do orientador cooperante e dos professores estagiários) das mesmas, as intervenções extracurriculares e a relação com a comunidade educativa. A segunda parte, deste relatório, é dedicada ao tema de investigação escolhido “Antropologia Visual – um projeto escolar”, começando por uma definição operacional do que é a “Antropologia Visual” e, para tentar responder às questões de investigação que levam não só ao conhecimento da área como à defesa da sua inserção em contexto escolar, pesquisa bibliográfica fundamentada e respetiva análise, síntese e levantamento de hipóteses, também a nível especulativo, das estratégias pedagógicas e didáticas para inserir esta área de conhecimento no ensino formal. As questões teóricas que, o recurso à imagem, nas formas de representação antropológica, coloca à Antropologia assentam na validade da produção de conhecimento antropológico com base na imagem, que se confronta com a palavra escrita. A investigação, aqui apresentada, enquadra a temática da Antropologia Visual e serve-se dela como pretexto para esclarecer o percurso deste ramo da Antropologia Visual como um projeto escolar.

This teaching internship report was conducted in the Visual Arts Master Degree context, of the Third Cycle of Primary and Secondary Education. All the work carried out in the probation period will be exposed in this report, and also the "Visual Anthropology - A School Project" research and theme development. The report is, thus, divided in two parts, the first one which will focus on the supervised pedagogical practice itself, with two chapters, including a descriptive component about the characterization of the environment (school, human resources, community and symbiotic relationships between them). The first part will also containing a critical reflection about all the path and work developed in the supervised teaching practice, including pedagogical and didactic nature issues like - implementing/ measuring the methodologies and/or teaching/learning strategies effectiveness (enclosing activities proposed to students, and evaluation methodology), class management, it's direct observation and evaluation (individual, from the cooperating mentor and from the trainee teachers), extra-curricular interventions and the relation with the educative community. The second part of this report, is dedicated do the chosen investigation theme "Visual Anthropology - A School Project" and, to try to respond to the investigation issues, which lead not only to knowing the scope, but also to advocating their inclusion in schools, based bibliographical research and it's analysis, synthesis and hypothesis raising, also at speculative level, of the pedagogical and didactic strategies to insert this knowledge area in formal education. The theoretical issues that the image use, in the anthropological representation forms, places do Anthropology, are based on the validity of the anthropological knowledge production based on the image, that confronts the written word. The presented investigation, contextualizes the Visual Anthropology theme, and uses it as a pretext to enlighten the path of this Visual Anthropology branch as a school project.