Relatório de estágio pedagógico : Escola Secundária Frei Heitor Pinto

Abstract

Capítulo 1. O primeiro capítulo do documento centra-se no estágio pedagógico realizado na Escola Secundária Frei Heitor Pinto, sob a orientação do Prof. Carlos Elavai e do Prof. Júlio Martins. Esta experiência permite a finalização do trabalho desenvolvido ao longo de dois anos no Mestrado nas Ensino de Educação Física nas Escolas Secundárias e Básicas. O nosso estágio resumiu-se ao acompanhamento das três turmas estabelecidas ao orientador, com este a desempenhar um papel fundamental na orientação de todas as nossas actividades desenvolvidas no seio da escola. A participação na escola deve envolver quatro parâmetros, a leccionação, o acompanhamento de uma equipa de desporto escolar, assumir uma direcção de turma e desenvolver investigações no contexto escolar. Face a todas as actividades desenvolvidas na escola durante o ano lectivo, este documento, visa relatá-las para conhecimento público e compreensão do trabalho desenvolvido.

Capítulo 2. O presente estudo pretende analisar e estabelecer uma relação dos motivos que conduzem os jovens à prática desportiva com as atitudes que estes demonstram em contexto desportivo relacionando-os com o nível de escolaridade. A amostra do estudo foi constituída por 172 alunos (entre o género feminino e masculino), com uma média de idades 14,73±1,36; tendo idades compreendidas entre os 13 e os 17 anos (amostragem não probabilística de conveniência). Os instrumentos utilizados neste estudo foram numa primeira fase o Questionário de Atitudes no Desporto (QAD), adaptado e validado para a língua portuguesa por Chazisarantis, Cruz, Gonçalves, Silva e Lee, e numa segunda fase o Questionário de Motivação para a Actividade Desportiva (QMAD), adaptado para a língua portuguesa por Serpa e Frias. Do cruzamento dos dados recolhidos concluímos que os factores mais relevantes que levam os alunos à prática desportiva são os factores de ordem intrínseca e orientados para a tarefa, motivações que conduzem tendencialmente a adoptar atitudes e valores adequados em contexto desportivo. Verificamos ainda que motivações orientadas para o ego podem levar a concordar com atitudes e valores menos correctos no desporto, como aqueles que se relacionam com a “Batota” e o “Anti-desportivismo”.

Chapter 1. The first chapter of the document focuses on the work performed at the Secondary School Frei Heitor Pinto, under the guidance of Prof. Carlos Elavai. And Prof. Júlio Martins. This experience allows the completion of work over two years at the Masters in Teaching Physical Education in Secondary Schools and Basic. Our stage summed up the monitoring of the three classes established to guide professor, with this to play a key role in guiding all our activities within the school. Participation in school should involve four parameters, the teaching, monitoring of a school sports team, take direction of one class and perform pedagogy investigations at school. In all the activities at the school during the year, this document, aims to report them to public knowledge and understanding of their work. Chapter 2. This study aims to examine and establish a relation of the reasons that lead young people practice sports with the attitudes show in this context relating them to the level of schooling. The study sample consisted in 172 students (between the female and male) with a mean age 14.73 ± 1.36, with ages between 13 and 17 years (nonprobability sample of convenience). The instruments used in this study were initially the Attitudes Questionnaire for Spot (AQS), adapted and validated to Portuguese by Chazisarantis, Cruz, Gonçalves, Silva and Lee. The second stage of the Motivation Questionnaire for Sports Activity (MQSA), adapted to Portuguese by Serpa and Frias. By the crossing of data collected we conclude that the most relevant factors that lead students to practice sport was instrinsic and task-oriented factors, that motivations tends to adopt attitudes and values appropriate in the contex of sport. We also showed that self-oriented motivations can lead to agree less with correct attitudes and values in sport, such as those that relate to “cheat” and “anti-sportmanship”.