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Bericht über ein Umweltseminar an einer japanischen Hochschule
http://hdl.handle.net/10424/149
http://hdl.handle.net/10424/1498e65af3a-0fd9-45e7-9dfb-e3c43162e974
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
kyoyo82428.pdf (1.2 MB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2008-10-22 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | Bericht über ein Umweltseminar an einer japanischen Hochschule | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | deu | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | Umweltschutz | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | Unterricht | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | Deutschland | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 環境問題 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 授業 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | ドイツ | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| その他のタイトル | ||||||
| その他のタイトル | 「環境と人間セミナー」授業実践報告 | |||||
| 著者 |
Mayer, Oliver
× Mayer, Oliver |
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| 研究者総覧へのリンク | ||||||
| Mayer, Oliver | ||||||
| https://souran.aichi-edu.ac.jp/teachers/6eb8e4eafe1eae30.html | ||||||
| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | 愛知教育大学では，全員の学生が共通科目内の主題科目として，４科目８単位を１年生から３年生までが受講します。全体で，選択できるのは７分野あり，その中の１つに「環境と人間」があります。この分野は第２学期で入門編をし，３，４学期目には展開で実施するように作られています。そして，５学期目にセミナーを終えて，最後となります。私はこの「環境と人間セミナー」を今までのところ２回実施しました。2006年の前期では23人（９グループ）が受講し，2007年の前期には40人（13グループ）の受講者がありました。両方のセミナーで課題を課しました。それは，ドイツの環境問題についてのテーマを自分たちで調べ，メディアを使用（すべてのグループがパワーポイントでした）し，詳しく紹介するという発表を20～45分間で行うものでした。また，この授業の最後には，５～15枚の日本語での学問的なレポートを課しました。入門と展開で環境問題についてたくさん学んでいたので，学生たちの知識量には満足しました。この知識はセミナーでもドイツの環境保護や環境問題について発表するのに，役に立ちます。だから，発表のレベルはとても高かったです。しかし，２点改善しなければならない点があるように思います。まず，１つ目は多くの学生の発表技術があまり良くない点です。それは，身振りを交えて，自由にはっきりと発表することができないということです。しかしながら，全体としては，私はパワーポイントでの発表に満足でした。２つ目は，多くの学生にとって，学問的なレポートを書くことが初めてだったということです。引用と参照の点で，インターネットだけからの引用とならないように，参考図書リストを作るよう，はっきりと言ったにもかかわらず，多くのレポートで守られていませんでした。両方の点とも，大学で授業を受けるのに必要不可欠のことです。第５学期目の学生なら，この技術（発表とレポート）が備わっているべきだと思います。下記は，学生たちが選んだテーマです。2006年 前期 ・ドイツの農業 ・2006年サッカーワールドカップにおける環境対策 ・ドイツの環境教育について ・環境都市フライブルク ・ドイツの車事情～自家用車，トラム，カーシェアリング～ ・日本とドイツの車の違い―ハイブリッドとディーゼル ・ドイツの都市交通 ・ドイツのリサイクル事情 ・ドイツの日常生活から学ぶ環境保護 2007年 前期 ・環境首都 フライブルク ・企業が取り組んでいる環境問題 ・酸性雨を考えよう ・ゴミのリサイクル～ドイツと日本のリサイクル～ ・循環型社会 ・ドイツの都市交通～ドイツとアメリカおよび日本の比較～ ・都市交通 ミュンスター ・地球温暖化 ・地球温暖化～ドイツ，日本，台湾の建築面での対策～ ・日本とドイツのエネルギー問題 ・環境教育について ・ドイツと日本の環境教育～実践分析から見る環境教育～ ・楽しみながら環境を考える～ゲームの中での環境教育～ | |||||
| 書誌事項 |
教養と教育 巻 8, p. 24-28, 発行日 2008-03 |
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| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 愛知教育大学共通科目専門委員会 | |||||
| 書誌情報 | ||||||
| 教養と教育. 2008, 8, p. 24-28. | ||||||
| 書誌レコードID | ||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||
| 収録物識別子 | AA12377045 | |||||
| 著者版フラグ | ||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||
| 教育系情報の種別 | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | ETYP:教育関連論文 | |||||
| 教育系情報の種別 | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | ETYP:教育実践 | |||||
| 学校種別 | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | STYP:大学 | |||||
| 著者別名 | ||||||
| マイヤー, オリバー | ||||||
| 資源タイプ | ||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||
| 内容記述 | text | |||||
