O acesso das mulheres à docência nos Institutos de Ensino Secundário, em Espanha : condições de acesso e características
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Data
2008
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
O presente artigo é uma síntese do processo de
feminização que afectou o professorado oficial
do ensino secundário em Espanha, desde a origem
da incorporação das mulheres na docência
do bacharelato (1) atribuído pelos institutos na
segunda década do século XX, até à generalização
da sua presença a partir da Lei Geral de Educação
de 1970.
Refere as circunstâncias que permitiram e acompanharam
a incorporação de mulheres como
professoras nos Institutos de ensino secundário.
As expectativas de um trabalho profissional qualificado,
o desejo e a necessidade de que os seus
estudos tivessem uma utilidade pessoal e social,
e o reconhecimento de todo o esforço que isso
representou, fez com que fosse possível às mulheres
ocupar, com rigor e com reconhecimento,
um espaço legítimo dentro da profissão docente.
Estas conquistas permitiram transformações e
deslocamentos simbólicos significativos em períodos
e momentos políticos em que não estaria
prevista a sua presença em muitos dos lugares que
ocupavam profissionalmente.
The purpose of this article is the study of the role of teacher association and respective press concerning the production of representations regarding the teacher profession and related identity on the secondary teachers’ school level. These are the questions we will try to answer: Which are believes and values to share? What kind of teacher association is supposed to be achieved? Which are the sketched concerns, claiming and ways of struggle? The main sources for this work are the periodicals of the three major active associations during the republican period that will be the focus of this analysis.
The purpose of this article is the study of the role of teacher association and respective press concerning the production of representations regarding the teacher profession and related identity on the secondary teachers’ school level. These are the questions we will try to answer: Which are believes and values to share? What kind of teacher association is supposed to be achieved? Which are the sketched concerns, claiming and ways of struggle? The main sources for this work are the periodicals of the three major active associations during the republican period that will be the focus of this analysis.
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, EDUCAÇÃO DE MULHERES, ESPANHA, HISTÓRIA DE ESPANHA, EDUCATION, EDUCATION OF WOMEN, HISTORY OF SPAIN, HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, HISTORY OF EDUCATION, SPAIN