A formação de professores e o livro didático : avaliação e controle dos saberes escolares
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Data
2010
Título da revista
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
Este trabalho pretende enfocar o contexto
histórico-cultural que justifica o destaque que o
livro didático recebe hoje nas instituições escolares do Brasil. Com esse objetivo apresentamos,
inicialmente, um breve panorama dos processos
de formação de professores que marcaram e
marcam a história educacional deste país, pois é
nossa convicção de que a crescente produção de
livro didático no Brasil associa-se com a formação
de educadores no âmbito da formação inicial e
continuada. Na segunda parte, apresentamos um
panorama histórico, expondo uma experiência
estatal de avaliação de livros didáticos produzidos
no país, mobilizados pelo objetivo de demonstrar
em que medida esse processo avaliativo contribui
para o aprimoramento da qualidade de ensino
oferecido às camadas populares.
This paper intends to analyze the historical and cultural context that justifi es the emphasis that the textbook is today in schools of Brazil. With this goal initially presents a brief overview of procedures for teachers who marked and mark the educational history of this country, because it is our belief that increasing production of textbooks in Brazil is associated with the training of educators within initial training and continuous. The second part presents a historical overview, showcasing a state experience evaluation of textbooks produced in this country, mobilized by the objective to demonstrate how that evaluation process helps to improve quality of education offered to classes
This paper intends to analyze the historical and cultural context that justifi es the emphasis that the textbook is today in schools of Brazil. With this goal initially presents a brief overview of procedures for teachers who marked and mark the educational history of this country, because it is our belief that increasing production of textbooks in Brazil is associated with the training of educators within initial training and continuous. The second part presents a historical overview, showcasing a state experience evaluation of textbooks produced in this country, mobilized by the objective to demonstrate how that evaluation process helps to improve quality of education offered to classes
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, POLÍTICA EDUCATIVA, EDUCATION, TEACHERS EDUCATION, EDUCATIONAL POLICY, MANUAIS ESCOLARES, TEXTBOOKS, BRASIL, BRAZIL