O uso de novas tecnologias como ferramentas para a construção do conhecimento: a visão do educador inserido neste novo ambiente de sala de aula
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2018
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Resumo
Mesmo vivendo em um mundo globalizado, no qual a tecnologia já se faz presente no dia a
dia das pessoas, muitas escolas não fazem uso das mesmas. Nesse sentido, é de extrema
importância saber se a aplicação da tecnologia não seria uma ferramenta essencial para o dia a
dia dos docentes, servindo até como um verdadeiro auxílio para a propagação de seus
conteúdos, contribuindo para uma qualidade ainda maior de ensino para toda a sociedade. E o
porquê de se fazer este trabalho? Poderia até levantar-se a hipótese de que a tecnologia já é
algo presente em nossas vidas, então, surgem os questionamentos: porque não são utilizadas?
Será que é por conta da falta de oportunidade oferecida pela própria escola? Ou por falta de
visão do docente, por não querer se atualizar para usar estes novos recursos já presentes em
nossas vidas? Será que é por conta do anterior estigma da velha forma de ensinar utilizando
apenas o quadro em sala de aula, em que professor fala e aluno escuta? Enfim, as inquietações
giram em torno do não uso das ferramentas tecnológicas em sala de aula, como: smartphone,
tablets, computadores, que podem ser usados para as atividades habituais em sala de aula,
sendo elas, em contrapartida, na maioria das vezes, chegam a ser até mesmo abolidas por
muitos docentes, inclusive, regra de funcionamento das escolas, o do não acesso às
tecnologias dentro de sala de aula. Este trabalho desenvolve uma pesquisa descritiva
qualitativa, baseada em entrevistas com professores e diretores de escolas, e quantitativa,
levando em consideração perguntas feitas aos alunos com fins estatísticos, em torno da
resposta do porquê essas tecnologias não estão sendo aplicadas como ferramentas para o
desenvolvimento do conhecimento, tendo por foco o papel do educador nessa nova
perspectiva de sala de aula.
Even though we live in a globalized world, in which technology is a constant presence in peoples’ lives, many schools do not use it. Thus, it is extremely important to know whether the application of technology would not be an essential tool for teachers’ daily class activities or if it could serve as real aid for the propagation of study contents, contributing towards an even greater quality of teaching for the whole society. Why do we undertake this research? It might even be hypothesized that technology is already present in our lives so, one questions: why are they not used? Can it be due to the lack of opportunities the school itself fails to offer? Or is it lack of insight on the part of the teachers because they do not want to update themselves to use such new resources already present in our lives? Is it because of the earlier stigma of the old way of teaching, by using the blackboard in the classroom, where the teacher talks and the student listens? Ultimately the concerns revolve around the non-use of technological tools the classroom, such as: smartphones, tablets, computers which could be used for the usual classroom activities but, in the majority of times, they are barred by teachers, it is even a rule at many schools, that there be no access to technology in the classroom. In this work we undertake descriptive qualitative research, based on interviews with teachers and School Principals and also qualitative, considering questions asked students for statistical purposes, considering answers as to why such technologies are not being used as tools for knowledge development, and focusing on teachers’ role in this new perspective of the classroom.
Even though we live in a globalized world, in which technology is a constant presence in peoples’ lives, many schools do not use it. Thus, it is extremely important to know whether the application of technology would not be an essential tool for teachers’ daily class activities or if it could serve as real aid for the propagation of study contents, contributing towards an even greater quality of teaching for the whole society. Why do we undertake this research? It might even be hypothesized that technology is already present in our lives so, one questions: why are they not used? Can it be due to the lack of opportunities the school itself fails to offer? Or is it lack of insight on the part of the teachers because they do not want to update themselves to use such new resources already present in our lives? Is it because of the earlier stigma of the old way of teaching, by using the blackboard in the classroom, where the teacher talks and the student listens? Ultimately the concerns revolve around the non-use of technological tools the classroom, such as: smartphones, tablets, computers which could be used for the usual classroom activities but, in the majority of times, they are barred by teachers, it is even a rule at many schools, that there be no access to technology in the classroom. In this work we undertake descriptive qualitative research, based on interviews with teachers and School Principals and also qualitative, considering questions asked students for statistical purposes, considering answers as to why such technologies are not being used as tools for knowledge development, and focusing on teachers’ role in this new perspective of the classroom.
Descrição
Orientação: Emmanuel Sabino ; co-orientação: Rosa Serradas Duarte
Palavras-chave
MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO, EDUCAÇÃO, INOVAÇÃO TECNOLÓGICA, ESCOLAS, INTERNET, PROFESSORES, EDUCATION, TECHNOLOGICAL INNOVATION, SCHOOLS, INTERNET, TEACHERS, TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO, INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES