Διαδικτυακά και άλλα ψηφιακά εργαλεία στη διδασκαλία της τεχνολογίας

Abstract

The structure of the thesis and the content of each individual chapter are summarized below: Chapter 0: The starting point as well as, the issues and research questions which lead to the idea of carrying out the specific thesis are presented in this chapter. Furthermore, the issues which will be dealt in the thesis are placed in the context of the relevant state of the art literature. Chapter 1: A literature review concerning the use of technology tools in Education ispresented. The route map is used with regard to the use of these tools.Chapter 2: A review of the bibliography on the subject of learning styles is presented. The most important models, perspectives, approaches and criticism of the subject are recorded. The use of Richard Felder's model is preferred to our research. The analysis and comparison of the findings of our research in the National Technical University of Athens with the corresponding research of foreign foundations follows. The critical reflection of the use of learning styles is documented in the effort of a student-centered approach to the educational function. Chapter 3: An extensive presentation of the Mind Maps, their operation and use in the educational environment and the benefits of using them is developed. Then we present our planned and conducted research. With the help of the Davis’ Technology Acceptance Model, the findings and conclusions are analyzed and commented on. Chapter 4: A literature review concerning the use of wiki in education is presented. Bothbenefits and disadvantages are listed. Then we present our research on the use of wiki in a training environment for medium and high level officers. The relevant commentary andcomparison with corresponding research results are as follows. Chapter 5: The Web 2.0 tools in general and more specific the use of digital curation toolsfrom our students is the topic of this chapter. The dimension of participatory Web and itsimportance is presented. We focus on students as protagonists and "producers" – curators of digital content. The results of a real time experience on the Web using the Scoop tool were identified. Chapter 6: This final topic summarizes the conclusions from the previous Chapters andmakes an overall assessment of Web and other tools in technology teaching today as well as of the contribution of the thesis in the sector. Furthermore issues that require more investigation and research were identified, in order to continuous improvement of Technical education in our Institutes

Η διάρθρωση της διατριβής και το περιεχόμενο των Κεφαλαίων συνοψίζονται παρακάτω: Κεφάλαιο 0: Δίνεται μία συνοπτική περιγραφή του σημείου εκκίνησης της παρούσης διατριβής. Παρουσιάζεται το ιστορικό αλλά και το τωρινό πλαίσιο της Εκπαίδευσης μέσα από τα κύματα των τεχνολογικών επαναστάσεων. Κεφάλαιο 1: Παρουσιάζεται μία συνοπτική ανασκόπηση της βιβλιογραφίας αναφορικά με τη χρήση των τεχνολογικών εργαλείων στην Εκπαίδευση. Παρατίθεται ο χάρτης διαδρομής όσον αφορά τη χρήση των εργαλείων αυτών. Κεφάλαιο 2: Παρουσιάζεται μια ανασκόπηση της βιβλιογραφίας στο θέμα των μαθησιακών στυλ (μαθήτυποι). Καταγράφονται τα σημαντικότερα μοντέλα, οι οπτικές, οι προσεγγίσεις και η κριτική πάνω στο θέμα. Προκρίνεται η χρήση του μοντέλου του Χημικού Μηχανικού Richard Felder στην πραγματοποιηθείσα έρευνα. Ακολουθεί ανάλυση και σύγκριση των ευρημάτων της έρευνας μας στο ΕΜΠ με αντίστοιχες έρευνες ξένων Ιδρυμάτων. Καταγράφεται ο κριτικός αναστοχασμός της χρήσης των μαθησιακών στυλ, στην προσπάθεια μιας μαθητοκεντρικής προσέγγισης στην εκπαιδευτική λειτουργία. Κεφάλαιο 3: Γίνεται μια εκτενής παρουσίαση των γνωσιακών χαρτών (Mind Maps), της λειτουργίας και της χρήσης τους στην εκπαιδευτική πράξη και αναφέρονται τα οφέλη από τη χρήση αυτή. Ακολούθως παρουσιάζεται η σχεδιασθείσα και πραγματοποιηθείσα έρευνα μας. Με τη βοήθεια του μοντέλου Τεχνολογικής Αποδοχής του Davis, αναλύονται και σχολιάζονται τα ευρήματα και απορρέοντα απ αυτή συμπεράσματα. Κεφάλαιο 4: Παρουσιάζεται η βιβλιογραφική ανασκόπηση της χρήσης των wiki στην εκπαίδευση. Παραθέτονται τα καταγραφέντα, ωφελήματα αλλά τα παρουσιασθέντα μειονεκτήματα. Ακολούθως παρουσιάζεται η έρευνα μας πάνω στην εκπαιδευτική στη χρήση των wiki σε ένα περιβάλλον εργασιακής κατάρτισης μέσων – υψηλόβαθμων στελεχών. Ακολουθεί ο σχετικός σχολιασμός και η σύγκριση με αντίστοιχα αποτελέσματα ερευνών όπως αυτά αναφέρονται στη σχετική βιβλιογραφία του πεδίου. Κεφάλαιο 5: Προσεγγίζεται βιβλιογραφικά η χρήση των ψηφιακών εργαλείων Web 2.0. Ειδικότερα υπάρχει εστίαση στα εργαλεία ψηφιακής επιμέλειας (digital curation) και στη χρήση τους εκ μέρους των φοιτητών. Το συμμετοχικό web και οι φοιτητές ως πρωταγωνιστές και «παραγωγοί» - επιμελητές. Παρουσιάζεται ο πειραματισμός χρήσης στο πραγματικό διαδικτυακό περιβάλλον. Σχολιασμός παρατηρήσεων του online επιχειρήματος.Κεφάλαιο 6: Συνοψίζονται τα συμπεράσματα από τα προηγούμενα Κεφάλαια και γίνεται μια συνολική αποτίμηση της χρήσης των διαδικτυακών - και μη - εργαλείων για την περαιτέρω βελτίωση της διδασκαλίας της τεχνολογίας σήμερα. Προκρίνονται, επίσης, ζητήματα που χρήζουν μεγαλύτερης διερεύνησης και εμβάθυνσης με γνώμονα πάντα τη βελτίωση της εκπαιδευτικής λειτουργίας και πράξης