O texto literário no processo de ensino aprendizagem do inglês (língua estrangeira)

Abstract

No âmbito da prática de ensino supervisionada, este estudo reflecte sobre o uso do texto literário como material didáctico no ensino do Inglês como língua estrangeira. Inicialmente apresenta-se e justifica-se o tema. Depois são citados os métodos e as abordagens que ao longo do século XX têm acolhido ou rejeitado o texto literário no ensino da língua estrangeira e como se adequaram as diferentes opções metodológicas às aulas leccionadas. Enquanto tal, apresenta-se a Unidade Didáctica integrada na planificação anual da disciplina, no programa do Inglês do 9º ano definido pela Escola Cooperante, em acordo com os programas oficiais. Reflecte-se sobre as potencialidades informativas do texto literário e da sua articulação com outros materiais autênticos visuais, auditivos e audiovisuais e ao modo como foram inseridos na Unidade Curricular. Faz-se, de igual modo, referência às virtualidades formativas do texto literário e da sua relevância no ensino do Inglês como língua estrangeira no contexto escolar, do saber e da sociedade actual. Apresentam-se, ainda, os objectivos, critérios e instrumentos da prática avaliativa, formativa e sumativa, integrante no processo de ensino aprendizagem. Conclui-se o Relatório com uma reflexão crítica sobre o trabalho realizado e uma análise dos resultados obtidos, tendo em conta o papel reflexivo do professor no processo de ensino e de aprendizagem, concretamente, do Inglês como língua estrangeira.

In the context of the supervised teaching practice, this study reflects on the use of literary texts as teaching material in teaching English as a foreign language. In the first part it is presented and justified the theme of this report. Then it is made a retrospective on the evolution of the methods and approaches that throughout the twentieth century have accepted or rejected the literary text and how the different methodological options are adapted to the classes. As such, it is presented a didactic unit as an integrated part of the annual school planning of the English programme for the 9th grade, in accordance with the official programmes. This report will present a reflection on the informative potentialities of the literary text and its articulation with other teaching materials such as visual, auditory and audiovisual materials. It will be also referred to the formative virtuosities of the literary text and its relevance to the English teaching as a foreign language, to the school environment and to the knowledge of our society. The final part of this report will be a critical analysis of the objectives, criteria and instruments of evaluation practice, formative and summative, integrated in the teaching and learning process. This Report ends with a critical reflection on the work done and an analysis of the results, taking into account the role of the teacher in reflexive teaching and learning, namely in English as a foreign language.