A escola e o meio : o director de turma como elo privilegiado

Abstract

Sendo a educação um dos mais importantes pilares da cidadania, à responsabilidade da sociedade junta-se a da escola que, para além da dimensão de educação escolar assume também uma dimensão de educação para a cidadania e, por esta via, adquire um papel de extrema importância social. Neste sentido, a figura do Director de Turma define um dos pilares fundamentais na relação que sustenta com os vectores de triangulação constituídos pelos alunos, pais e/ou encarregados de educação e restantes professores. Assim, o presente trabalho tem como objectivo principal averiguar as percepções do director de turma face à importância das múltiplas funções que exerce em contexto escolar. Neste sentido, elaborou-se um questionário que foi aplicado a um universo de professores do 2º ciclo do Ensino Básico pertencentes ao Concelho de Loures. A análise dos resultados revela que os professores estão plenamente conscientes da importância do seu papel enquanto Directores de Turma. Sustentam a sua importância no desenvolvimento da integração escolar e familiar, no acompanhamento do desenvolvimento intelectual do aluno, bem como na identificação das suas dificuldades de aprendizagem.

Considering that education is one of the most important pillars of citizenship, the responsibility of school is intimately associated with the responsibility of society. Thus school assumes besides the dimension of school education a dimension of education to citizenship, acquiring thereby a role of extreme social importance. As a consequence the figure of the class headmaster defines one of the basic pillars in the relation which he maintains with the triangular vectors formed by students, parents and/or those charged with their education and other teachers. Therefore the present work aims mainly to check and assess the perception of the class headmaster before the importance of the multiple functions which he performs in the school context. Bearing this purpose in mind, a questionnaire was made and applied to a universe of teachers of the second cycle of the Elementary Teaching system working in the Municipality of Loures. The analysis of the results reveals that the teachers are completely aware of the importance of their role as class headmaster, support their importance in the development of the school and family interaction, in accompanying the student’s intellectual development as well as in the identification of their learning difficulties.