Desarrollo de competencias docentes genéricas durante la formación inicial del profesorado y puesta en práctica en su labor profesional
Title (trans.)
Development of generic teaching competences during initial teacher training and implementation in their professional workEntity
UAM. Departamento de Educación Física, Deporte y Motricidad HumanaPublisher
Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora de la Educación (RILME)Date
2018Citation
Avances en democracia y liderazgo distribuido en educación: Actas del II Congreso Internacional de Liderazgo y Mejora de la Educación. Coord. F. Javier Murillo. Madrid: RILME, 2018. 534-536ISBN
978-84-09-02058-4 (online)Subjects
Competencias docentes; Formación inicial; Educación superior; Mejora educativa; EducaciónEsta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
Abstract
La formación inicial del profesorado debe dotar a los estudiantes del conjunto de
competencias docentes necesarias para que pueden desarrollar con calidad su futura labor
docente. El objetivo de esta investigación es conocer la valoración que los egresados en
ejercicio realizan sobre el desarrollo de las competencias docentes durante su formación
inicial y su utilidad para su puesta en práctica en su labor profesional. Se llevó a cabo un
estudio de casos de carácter instrumental con 4 egresados de la Universidad Autónoma de
Madrid que desempeñan su labor profesional como docentes de Educación Física en
Primaria y Secundaria. Se utilizaron entrevistas semi-estructuradas, observaciones no
participantes y análisis documental. Los resultados muestran que es necesaria una mayor
formación y un mayor trabajo de las competencias docentes durante la formación inicial
para que el profesorado de Primaria y Secundaria llegase con una mejor preparación para
enfrentarse a los retos de la práctica docente. Esto es especialmente destacado en el caso de los egresados de Magisterio de Educación Primaria Initial teacher training must equip students with the set of necessary teaching competences
so they can develop their future teaching work with quality. The aim of this research is to
know the value graduates working as teachers give about the development of teaching
competences during their initial training and their usefulness for putting them into practice
in their professional work. An instrumental case study was developed with 4 graduates of
the Autonomous University of Madrid who perform their professional work as Physical
Education teachers in Primary and Secondary Education. Semi-structured interviews, nonparticipant
observations and documentary analysis were used. The results show that it is
necessary a greater training and a greater work of the teaching competences during the
initial training so that the teachers of Primary and Secondary have a better preparation to
face the challenges of the teaching practice. This is especially highlighted in the case of graduates of Primary Education Degree
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Santos Pastor, M. Luisa
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Castejón Oliva, Francisco Javier
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