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Perspectivas comparadas entre los docentes de posgrado de investigadores en educación de la UNAM y la UCM
Title (trans.)
Compared perspectives among faculty members of postgraduate school at UNAM and UCMPublisher
Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE)Date
2019-10Citation
10.15366/reice2019.17.4.005
REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación 17.4 (2019): 93-110
ISSN
1696-4713DOI
10.15366/reice2019.17.4.005Editor's Version
https://doi.org/10.15366/reice2019.17.4.005Subjects
Profesor de enseñanza superior; Posgrado; Calidad de la educación; México; España; EducaciónRights
© 2019 REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en EducaciónEsta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
Abstract
El propósito de este estudio es indagar las principales características del buen
docente universitario de posgrados de investigadores en educación para poder
construir una perspectiva desde la que analizar la calidad de la formación que
imparten. El aporte original frente a otros estudios que han tratado cuestiones
similares es que, en este caso, la muestra utilizada en la investigación está constituida
por docentes de los posgrados de dos de las universidades más importantes de
Iberoamérica. La metodología se basó en una estrategia de estudio de casos múltiples,
para lo cual se utilizó un cuestionario de preguntas abiertas que se pasó a docentes
de dichos posgrados. Los resultados muestran el predominio de la competencia
cognitiva en la caracterización del buen docente, así como en las ideas sobre cómo
llegar a serlo, mientras que en sus recomendaciones para mejorar el trabajo
académico se subrayó la importancia de la competencia social. En las conclusiones se
cuestiona el hecho de que en el posgrado se esté dando tanta importancia a la
Competencia cognitiva, cuando a nivel mundial se está pidiendo replantear la
educación considerando criterios humanísticos sensibles a las necesidades sociales,
más afines con la Competencia ética y la Competencia social This study has the purpose of researching the main characteristics of the good
university professor of postgraduates for educational researchers in order to build a
perspective of the quality of the training they teach. The main difference with similar
researches is that, in this case, the study used a pool of graduate school teachers from
two of the most important universities of Latin America and Spain. The
methodology for this research was based on a multiple case study strategy, with a
questionnaire designed for this purpose, which was given to faculty members of
graduate school at the UNAM and the UCM. Results show a high incidence in
cognitive competence as a key feature to recognize a good teacher, as well as for how
to become one of them. Faculty members also recommended focusing on social
competence when trying to improve academic work. The conclusions question the
fact that the postgraduate level is giving so much importance to Cognitive
competence, when at a global level, it is being asked to rethink education considering
humanistic criteria sensitive to social needs, more akin to Ethical competence and
Social competence
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Google Scholar:Belando-Montoro, María R.
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Alanís Jiménez, José Francisco
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