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基于深度学习理论下民办高职学生学习力培养路径研究 (Ji yu shen du xue xi li lun xia min ban gao zhi xue sheng xue xi li pei yang lu jing yan jiu )
Author
Zhang, Hui
Supervisor
Cheng, Yuan Shan
Abstract
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,而高等职业教育培养的学生却一直被冠以“差生”、“问题学生”、“蓝领”、“技术工人”标签,可见提升学习力俨然已经成为高职学生适应产业升级和岗位需求的关键能力,因此针对民办高职学生的深度学习理论下提升学习力的方法和路径的研究具有现实意义。
本研究在全面归纳整理深度学习和学习力培养相关理论的基础上,深入调查上海民办高职学生学习力的总体状况,构建其学习力提升的“PRICE”框架模型,通过个体、学校、教师三方面探索民办高职学生学习力培养途径。本课题将民办高职学生学习力路径培养可概括为“三建”,学校是“硬建”,重点在环境、平台、资源的搭建;教师是“软建”,着力点是期待、鼓励、教学法在专业课程的渗透,以及教师利用深度学习理论施加于教育教学的影响,促进学生学习能力提升的教育渠道和方法;学生是“心建”,是内驱动力,对自我成长和适应社会发展有需求和渴望,紧紧围绕自我认知、投入学习、理解性学习、反思性学习、体验性学习、实践性学习和创新性学习七个要素“有意识”的自我提升和成长, 并最终在学习过程中有获得感。本课题致力于开展高职学生学习力研究,尤其是基于上海民办高职院校学生实际学习情况切入,最终用于帮助上海民办高职院校学生学习力提升的实践。
本研究在全面归纳整理深度学习和学习力培养相关理论的基础上,深入调查上海民办高职学生学习力的总体状况,构建其学习力提升的“PRICE”框架模型,通过个体、学校、教师三方面探索民办高职学生学习力培养途径。本课题将民办高职学生学习力路径培养可概括为“三建”,学校是“硬建”,重点在环境、平台、资源的搭建;教师是“软建”,着力点是期待、鼓励、教学法在专业课程的渗透,以及教师利用深度学习理论施加于教育教学的影响,促进学生学习能力提升的教育渠道和方法;学生是“心建”,是内驱动力,对自我成长和适应社会发展有需求和渴望,紧紧围绕自我认知、投入学习、理解性学习、反思性学习、体验性学习、实践性学习和创新性学习七个要素“有意识”的自我提升和成长, 并最终在学习过程中有获得感。本课题致力于开展高职学生学习力研究,尤其是基于上海民办高职院校学生实际学习情况切入,最终用于帮助上海民办高职院校学生学习力提升的实践。
Date Issued
2019
Call Number
LB1028.43 Z44
Date Submitted
2019