Efecto de un programa formativo para enseñar ciencias por indagación basada en modelos, en las concepciones didácticas de los futuros maestros
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Effect of a training course to teach science through model-based inquiry on prospective teachers' didactic conceptions
Date
2015-01-01Source
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias - 2015, 12 (1) pp. 149-166Abstract
Los trabajos sobre formación de maestros para enseñar ciencias no suelen contemplar la evaluación de la
efectividad de los programas formativos. En este artículo evaluamos una propuesta formativa para futuros
maestros con un enfoque de enseñanza de las ciencias por indagación centrada en modelos y el efecto que produce en
las concepciones didácticas de los futuros maestros sobre el aprendizaje, la eficacia de los enfoques de enseñanza
y el reduccionismo conceptual del contenido de la enseñanza de las ciencias. Para esta evaluación hemos utilizado
una actividad aplicada al comienzo y al finalizar la propuesta formativa, en la que han de indicar qué enseñar
sobre Sol-Tierra, cuánto tiempo dedicarían y su grado de preparación. Los resultados muestran que la propuesta
promueve el cuestionamiento del pensamiento docente de sentido común para avanzar hacia visiones más
amplias del contenido, más constructivistas, más centradas en cuestiones con sentido para los que aprenden, que
buscan la expresión y discusión de las primeras respuestas así como la búsqueda y discusión de pruebas. Progress in research on science education contrasts with limited discussion of specific evaluation methods of
initial training courses’ effectiveness. In this paper we evaluate an Initial Primary teachers training course through
Model-Based Inquiry and its effect on prospective teachers’ conceptions about learning, teaching and
reductionism of science education content. For this evaluation students were asked to indicate what contents
they would teach about the Sun-Earth movements, how much time they would spend, and their degree of
readiness to teach these contents, at the beginning and the end of the training proposal. Results show the training
course effect on promoting the teachers' thoughts questioning and a progression towards: more constructivist
views and teaching approaches focused on engaging students in scientific questions, hypothesis formulation and
conclusions based on evidence.
Subjects
formación inicial de maestros; evaluación de la efectividad de programas formativos; cambio en concepciones didácticas; initial primary teacher training; evaluation of the teacher training courses' effectiveness; didactic conceptions changeCollections
- REurEdC nº 1 (2015) [18]