El empleo espontáneo de conectores y vocabulario relacionado con las ciencias: Implicaciones en la argumentación escrita
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Students’ spontaneous use of connectors and vocabulary related to science: Implications for written argumentation
Date
2017Source
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias - 2017, 14 (1) - pp. 3-23Abstract
Este estudio da continuidad a esfuerzos previos dedicados a promover la escritura argumentativa en ciencia
escolar. En el presente artículo se dan a conocer los conectores y el vocabulario relacionado con las ciencias que
emplean espontáneamente (sin intervención del profesor) estudiantes entre 8 y 18 años de edad. Las
producciones escritas (textos narrativos) de 343 participantes (183 niñas - 160 niños) fueron examinadas para
13 conocer cuáles son los conectores y el vocabulario relacionado con las ciencias que emplean espontáneamente, y
cuál es la diferencia de su empleo según género y edad. Los resultados indican, por lo menos en este contexto,
que el empleo de conectores depende de la edad y no del género. Respecto al vocabulario, se hallaron variaciones
leves (poco significativas) con el paso de la edad de los participantes, niñas y niños lo emplean espontáneamente
de modo similar. Estos resultados soportan la urgente necesidad de propiciar escenarios de escritura
argumentativa en clase de ciencias.
Subjects
Argumentación escrita; conector; didáctica de las ciencias; vocabulario; Connector; science teaching; vocabulary; written argumentationCollections
- REurEdC nº 1 (2017) [20]