The Effect of Concept Mapping on Learning English Requests by Iranian High School Students
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URI: http://hdl.handle.net/10498/22083
DOI: 10.25267/Pragmalinguistica.2019.i27.20
ISSN: 1133-682X
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El efecto del mapeo conceptual en el aprendizaje de solicitudes de inglés por parte de estudiantes de secundaria iraníes
Date
2019Source
Pragmalingüística n.27 pp. 385-406Abstract
The Research into interlanguage pragmatics has prominent
significance nowadays. Due to severe
negative consequences of failure in performing and interpreting speech acts
such as request, the present study investigated the effect of concept mapping
on learning English requests by Iranian
high school students. To this aim, 72
intermediate male English students
(ranging in age from 15 to 18) that were
in two intact groups from a city in
northeastern Iran, voluntarily took part
in the study. Data for this study were
collected using English Test- Beginner
(proficiency test) and Multiple Discourse Completion Task Test (MDCT).
The results indicated there was a statistically significant difference between
the request speech act knowledge of
those learners who were taught requests through concept mapping and
those who were taught traditionally.
The results of the current study have
important implications for syllabus designers and material developers particularly in EFL contexts. La investigación en la
pragmática entre lenguas tiene un
significado prominente en la actualidad. Debido a las graves consecuencias negativas del fracaso en la realización e interpretación de actos de
habla como la solicitud, el presente
estudio investigó el efecto del mapeo
de conceptos en el aprendizaje de solicitudes de inglés por parte de estudiantes iraníes de secundaria. Para
este objetivo, 72 estudiantes de inglés
varones intermedios (de 15 a 18 años
de edad) que formaban parte de dos
grupos intactos de una ciudad en el
noreste de Irán, participaron voluntariamente en el estudio. Los datos para
este estudio se recopilaron utilizando
la Prueba de inglés para principiantes
(prueba de competencia) y la Prueba
de tarea de finalización de múltiples
discursos (TCMD). Los resultados indicaron que hubo una diferencia estadísticamente significativa entre el
conocimiento del acto de habla de la
solicitud de los alumnos a quienes se
les enseñó las solicitudes a través del
mapeo de conceptos y los que se les
enseñó tradicionalmente. Los resultados del estudio actual tienen implicaciones importantes para los diseñadores de programas de estudio y los
desarrolladores de materiales, particularmente en contextos de EFL. La recherche sur la
pragmatique interlangue a une
importance prééminente de nos jours.
En raison des graves conséquences
négatives de l’échec lors de l’exécution
et de l’interprétation d’actes de langage
tels que ceux demandés, la présente
étude a examiné les effets de la
cartographie conceptuelle sur
l’apprentissage des demandes en
anglais des lycéens iraniens. À cette fin,
72 étudiants anglais masculins d’âge
intermédiaire (âgés de 15 à 18 ans)
appartenant à deux groupes intacts
d'une ville du nord-est de l'Iran ont
participé volontairement à l'étude. Les
données de cette étude ont été
recueillies à l'aide de l'anglais Test
Débutant (test de compétence) et du test
de fin de discours multiple (MDCT). Les
résultats ont indiqué qu'il existait une
différence statistiquement significative
entre la connaissance des actes de
parole des apprenants à qui les
demandes étaient traitées via le
mappage de concepts et celle des
apprenants de manière traditionnelle.
Les résultats de la présente étude ont
des implications importantes pour les
concepteurs de programmes et les
concepteurs de matériaux, en
particulier dans les contextes EFL.