Errores de asignación del acento en una niña hispanohablante con rasgos del TEA: ¿retraso del lenguaje o un síntoma del trastorno autista?
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URI: http://hdl.handle.net/10498/23742
DOI: 10.25267/Pragmalinguistica.2020.iextra2.17
ISSN: 1133-682X
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Lexical stress assignment errors in a Spanish-speaking child with ASD: Language delay or autism spectrum symptom?
Date
2020-09Source
Pragmalingüística Monográfico 2. (2020) pp. 287-300Abstract
Numerosos estudios
han destacado las alteraciones de la
prosodia afectiva y pragmática en los
trastornos del espectro autista
(TEA), pero son escasas las investigaciones que hayan estudiado las alteraciones de las formas más rudimentarias de la prosodia lingüística,
como el acento. El objetivo de este
estudio exploratorio es ofrecer un
análisis preliminar de los errores de
asignación del acento y de su realización fonética por una niña hispanohablante con rasgos del TEA
desde un enfoque funciona, con el
objetivo de determinar el origen de
este déficit y atribuirlo al retraso del
lenguaje o al trastorno autista. Numerous studies
have highlighted the alterations of
affective and pragmatic prosody in
autistic spectrum disorder (ASD),
but there are few studies concerned with alterations of more rudimentary forms of linguistic prosody, such as lexical stress. The objective of this exploratory work is
to offer a preliminary functional
analysis of lexical stress assignment errors and their phonetic realization by a Spanish-speaking
girl with ASD in order to determine
the origin of the deficit and attribute it to language development delay or autistic disorder. De nombreuses études
ont mis en évidence les altérations de
la prosodie affective et pragmatique
dans les troubles du spectre de
l’autisme (TSA), mais peu d'études se
sont penchées sur les modifications
des formes plus rudimentaires de la
prosodie linguistique, telles que
l'accent lexical. L’objectif de cette
étude exploratoire est d’offrir une
analyse préliminaire des erreurs
d’attribution de l’accent et de sa
réalisation phonétique par une fille
hispanophone présentant les
caractéristiques du TSA dans une
perspective fonctionnelle, afin de
déterminer l’origine de ce déficit et de
l’attribuer au retard du langage ou à
l’autisme.