Políticas públicas educativas en relación a la convivencia y la paz y sus implicaciones en el marco de la gestión educativa y la educación para la paz. Propuesta para la formulación de una política educativa en el marco del posconflicto
Fecha
2018-05-29Director(es)
Zuleta Cortes, Álvaro de JesúsEvaluador(es)
Castro Robles, YolandaPublicador
Pontificia Universidad Javeriana
Facultad
Facultad de Educación
Programa
Maestría en Educación
Título obtenido
Magíster en Educación
Tipo
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría
COAR
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Citación
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Resumen
La investigación hace una revisión de las políticas públicas educativas en torno a la convivencia y la paz y sus implicaciones en la gestión educativa, tendientes a formular lineamientos para la construcción de una política pública educativa en el marco del posconflicto. Este estudio se desarrolla desde una metodología cualitativa, bajo un enfoque histórico-hermenéutico, utilizando como técnica de investigación el estudio de caso; a partir de la estructuración y aplicación de instrumentos como cuestionarios y entrevistas semiestructuradas en las instituciones distritales: La Victoria, Alexander Fleming y Darío Echandía, ubicadas en las localidades de San Cristóbal, Rafael Uribe Uribe y Kennedy respectivamente. Se establecieron cuatro categorías de análisis en relación con el objetivo: conflicto, políticas públicas, gestión educativa y educación para la paz. Los resultados muestran que para lograr un verdadero cambio social se hace necesario el diseño e implementación de iniciativas que permitan reconciliar el pasado, el presente y el futuro del país. Por tanto, la educación para la paz, debe estar permeada por ejercicios de análisis y reflexión. Se concluye que la evaluación de estos programas debe ser punto de partida para el análisis, fortalecimiento, reestructuración e implementación de lineamientos que respondan a las necesidades del contexto, enfocadas a la consolidación de una paz verdadera.
Abstract
The research makes a review of public education policies around coexistence and peace and its implications in the educative management, intended to formulate some guidelines for the construction of an educative public policy within the framework of posconflict. This study is developed from a qualitative methodology, under a hermeneutic, historical approach, using as technical of investigation the study of case; from the structuring and application of instruments like questionnaires and semi-structured interviews in the district educative institutions La Victoria, Alexander Fleming and Dario Echandía, placed in the localities of San Cristóbal, Rafael Uribe Uribe and Kennedy respectively. There were settled down four categories of analysis in relation to the objective: conflict, public policies, educative management and education for the peace. The results showed that to obtain a true social change, it is necessary the design and implementation of initiatives that allow reconciling the past, the present and the future of our country. Therefore, education for peace must be permeated by exercises of analysis and reflection. It is concluded that the evaluation of these programs should be the starting point for the analysis, strengthening, restructuring and implementation of guidelines that respond to the needs of the context, focused on the consolidation of true peace.
Temas
Maestría en educación - Tesis y disertaciones académicasEducación para la paz
Política educativa
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