Estratégias de ensino para o desenvolvimento da afinação no violoncelo

Abstract

A afinação é imprescindível para a qualidade musical. No ensino da música, esta é uma das problemáticas mais recorrentes dos alunos que aprendem instrumentos de cordas friccionadas. Vários professores carecem de um leque diversificado de estratégias às quais possam recorrer para colmatarem as dificuldades na afinação. Tendo em conta a falta de informação específica sobre este assunto, desenvolveu-se este projeto no sentido de reunir um conjunto de estratégias que promovam o desenvolvimento da afinação. Este estudo longitudinal comparativo foi aplicado em quatro alunos de violoncelo. No grupo de controlo foi implementado um conjunto reduzido de estratégias, enquanto no grupo experimental aplicou-se um conjunto de estratégias diversificadas. Pretendeu-se comparar o desenvolvimento da afinação entre os dois grupos e o impacto das estratégias implementadas. A avaliação dos dados foi realizada através de relatórios, da gravação de aulas e de uma prova final. Os resultados sugerem que a implementação de um conjunto diversificado de estratégias contribui positivamente para o desenvolvimento da afinação nos alunos de violoncelo. Este projeto incentiva os professores a recorrerem a um leque alargado de estratégias, essenciais para o progresso no ensino da afinação.

Intonation is essential for music quality. In music education this is one of the recurring problems of students who learn a string instrument. Many teachers lack a diverse range of strategies which can be used to fill difficulties in intonation. Given the lack of specific information about this issue, this project was developed with the aim of gathering a set of strategies that promote the development of intonation. This comparative longitudinal study was applied to four cello students. In the control group was implemented a limited set of strategies, while in the experimental group was applied a group of diversified strategies. It was intended to compare intonation development between the two groups and the impact of the implemented strategies. Data was evaluated through reports, recording of lessons and a final test. The results suggest that the implementation of a diversified set of strategies contributes positively to intonation development in cello students. This project encourages teachers to make use of a wide range of strategies, essential to the progress of intonation teaching.