Percursos matemáticos : da sala de aula ao ciberespaço

Abstract

A dissertação que agora apresentamos, Percursos Matemáticos: da sala de aula ao ciberespaço, integra-se num trabalho de investigação do Mestrado em Multimédia em Educação, da Universidade de Aveiro. Tem como finalidade observar e analisar as potencialidades da utilização de ambientes de aprendizagens diversificadas - da sala de aula ao ciberespaço, no processo de construção do conhecimento nas aulas da disciplina de Matemática com uma turma do quarto ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Pretendemos, em particular, perceber quais as principais mudanças pedagógicas ocorridas através da integração da multimodalidade de suportes – Tablet Pc e caderno. Na primeira parte apresentamos a caracterização da Sociedade dos Fluxos, bem como a contextualização do processo de ensino e aprendizagem da disciplina da Matemática nesta sociedade, a multimodalidade de formatos das Escolas Navegadoras e a dinâmica da aprendizagem colaborativa. A segunda parte debruça-se sobre os cenários de interacção que se estabelecem nas Escolas Navegadoras bem como a caracterização dos espaços e tempos de aprendizagem destas escolas. A terceira parte descreve as várias fases da metodologia do projecto tecnológico, bem como o objecto de estudo da nossa investigação. A quarta parte apresenta a discussão e análise dos resultados obtidos no nosso estudo de caso, comparando os mesmos com dados já existentes resultantes de outras investigações semelhantes. Concluímos que os aprendentes das Escolas Navegadoras, mostraram-se mais empenhados e motivados na aprendizagem de conteúdos matemáticos quando utilizaram suportes multimodais- o Tablet Pc e Smartboard.

ABSTRACT: The dissertation we now present “Mathematical courses: from classroom to cyberspace” is part of an investigation work of the Master’s degree in “Multimedia in education” of the Aveiro University. Its aim is to observe and to analyse the abilities of the using of different learning sceneries – from classroom to cyberspace – in the processo of the knowledge construction in Maths lessons with classes of fourth years in 1.º Ciclo do Ensino Básico. We intend, in particular, to realize what are the main pedagogical changings that occur through the integration of the multimodality of supports – Tablet Pc and notebook. In the first part we characterize the Flux Society, as well as the contextualization of of the process teaching – learning of Maths in the society, the multimodality of the shapes of the Navigator Schools and the dynamic of the collaborating learning. The second part focus on the interaction sceneries established in the Navigator Schools, as well as the description of the spaces and the learning timings of these schools. The third part describes the several steps of the tecnological project and the study object of our investigation. The fourth part presents the discussion and the analysis of the results obtained in our study case, comparing them with other existing results of similar investigations. Finally we are going to present some conclusions of the developped work wich we consider significant. We conclude that the students of Navigator Schools are more engaged and motivated, on the learning of maths contents, when they used multimodal supports - Tablet Pc e Smartboard.