Portfólio como ferramenta pedagógica na aprendizagem da língua inglesa: avaliação da sua utilização no desenvolvimento de competências dos estudantes

Abstract

Reconhecendo que o portfólio é uma ferramenta pedagógica que permite a utilização de uma metodologia diferenciada e diversificada de monotorização e avaliação do processo ensino aprendizagem, o presente trabalho tem como finalidade avaliar de que forma a implementação do portfólio na disciplina de inglês potencia um desenvolvimento contínuo de competências gerais e específicas, visto que os aprendentes apresentam frequentemente dificuldades na aquisição integral de competências. Assim, o estudo teve como objetivos: (1) identificar/delimitar tarefas que podem ajudar os alunos a desenvolver competências; (2) envolver os alunos na regulação da sua aprendizagem; (3) compreender como os alunos reagem e trabalham autonomamente no desenvolvimento do portfólio; (4) avaliar o impacto da utilização do portfólio no desenvolvimento das competências definidas para a disciplina de inglês nível de continuação. Utilizamos a investigação-ação como metodologia e considerando as técnicas de recolha de dados e a natureza dos dados a recolher este estudo assumiu uma natureza qualitativa, descritiva e interpretativa. Apesar de termos sentido alguns constrangimentos ao longo deste trabalho, a análise efetuada permite-nos afirmar que o portfólio pode ser percecionado como um subsídio tanto para uma avaliação como para uma aprendizagem eficazes.

Recognizing that the portfolio is a pedagogical tool that allows the use of a differentiated and diversified monitoring methodology of the teaching and learning process, the main purpose of this study is to assess to what extent implementing the learning portfolio in the English subject fosters a continuous development of the specific and general skills, once the learners frequently have difficulties in acquiring full skills. Thus, the goals of this study were: (1) identify/outline the tasks which can help students develop skills; (2) engage students in regulating their learning; (3) understand how students react and work autonomously in the development of the portfolio; (4)assess the impact of using the portfolio in the development of the set skills for the English subject (upper-intermediate level). This study was based on an action-research methodology and considering the data collection techniques as well as the nature of the data to be collected, it was performed a qualitative, descriptive and interpretative analysis of the collected data. In spite of having felt some constraints throughout this work, the analysis performed allows us to state that the portfolio can be understood as an aid both to an efficient assessment and learning.