Resumen:
Se presenta un estudio inmerso dentro de un proyecto de innovación mayor que
se está desarrollando en la Universidad de León orientado a adaptar distintas
titulaciones psicoeducativas a las directrices propuestas por el EEES. Según estudios
previos, los estilos de pensamiento, las motivaciones, las estrategias y los enfoques de
aprendizaje de los alumnos determinan su opinión acerca de las metodologías
educativas así como la manera de enfrentarse a las mismas lo que, consecuentemente,
incide en los resultados académicos obtenidos tras su implementación (Demirbas &
Demirkan, 2007). Por ello, el objetivo específico que ha guiado el trabajo que aquí se
presenta ha sido, por una parte, analizar estas variables psicológicas en una muestra de
583 alumnos de diferentes especialidades de magisterio y de la titulación de
psicopedagogía y, por la otra, determinar el conocimiento del EEES de dichos
estudiantes. Para evaluar estos aspectos se han utilizado el Cuestionario de Evaluación
de los Procesos de Estudio y Aprendizaje (CEPEA, Barca, 1999) y el Inventario de
Estilos de Pensamiento (MSG, Sternberg & Wagner, 1991), así como una cuestión
específica relativa al grado de conocimiento del EEES...