La Interacción en el Aula, a Través de la Estrategia "Quiero Conocerte" y su Impacto en la Promoción de la Lectura-Edición Única
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Abstract
Las estrategias para la promoción de la lectura se reconocen como una serie de
acciones orientadas a incentivar, consolidar y desarrollar este comportamiento. La
presente investigación abordó esta situación desde un enfoque mixto, respondiendo a la
necesidad de saber cómo era la interacción en el aula, a través de la estrategia de lectura
denominada "Quiero conocerte" y su impacto en la promoción de la lectura,
implementada a un grupo de 43 alumnos del 5o grado de la Escuela Primaria "Carlos
Hank González", ubicada en Toluca, Estado de México.
En virtud de lo anterior, el marco teórico está fundamentado hacia varios aspectos:
la lectura en educación básica, la interacción entre docentes y alumnos, la promoción de
la lectura y algunos estudios psicolingüísticos desde una perspectiva constructivista. Para
tal efecto, se llevó a cabo una investigación con un enfoque mixto con las herramientas
de recolección de datos: observación en el aula, entrevistas y cuestionarios. En
conclusión, esta investigación permitió dar cuenta que la dotación de acervo bibliográfico
no es suficiente para modificar las prácticas lectoras de los alumnos de 5o grado de primaria, ya que no significa automáticamente un acercamiento equitativo y apropiado a los mismos ni tampoco una formación de hábitos lectores. También permite subrayar la
importancia de impulsar el papel de la responsable de la biblioteca escolar, comenzando por aclarar su perfil y sus funciones. Finalmente, el estudio permite apreciar los principales factores en los que se deben incidir para que la estrategia "quiero conocerte" ayude a cumplir con la tarea de desarrollar competencias lectoras entre los alumnos.