Enseñar a conversar

In questo lavoro proponiamo una scheda di autovalutazione della propria interazione orale in lingua spagnola a alunni di livelli iniziali. Lo scopo è quello di identificare, grazie ad una riflessione metalinguistica, le differenze che ci sono nell’inizio, la chiusura e la presa di turni di parola, tra la conversazione in italiano e quella in spagnolo. Si ha scelto di analizzare modelli d’interazione reale con madrelingua spagnoli (studenti Erasmus della nostra facoltà), perché i modelli d’interazione che compaiono nei manuali sono molto codificati e, adiritura, alcuni fenomeni, come le interdizioni, non compaiono affatto, grazie a questi modelli reali e vicini agli interessi degli alunni, pretendiamo che essi realizzino una riflessione sui meccanismi della conversazione, affinché li possano riconoscerle, e, se possibile, applicarne l’uso quando si trovino in circostanze analoghe. Allo scopo di facilitare la riflessione, si ha creato una scheda d’autovalutazione della propria interazione, nella quale si segnalano gli aspetti che abbiamo ritenuti conflittivi, e cioè, come iniziare la conversazione, come chiuderla, e la presa di turni di parola.