O recurso ao processador de texto na promoção de competências de escrita em alunos do ensino secundário : o resumo e a síntese de textos em suporte digital

Abstract

O aparecimento das novas tecnologias da informação e da comunicação permitiu o acesso a uma informação online, sempre actualizada e sem fronteiras, potenciadora da aprendizagem dos alunos na medida em que lhes possibilita, através de pesquisas, aumentar e/ou consolidar os seus conhecimentos. A síntese e o resumo são técnicas de estudo a que os alunos recorrem e que constituem uma base de construção do conhecimento, mas os alunos demonstram ter dificuldades na transformação de textos e, por isso, frequentemente optam pelo decalque da informação contida nesses textos. O interesse deste estudo é que partimos da assunção dessa prática comum nos alunos e a facilidade com que utilizam o computador e navegam na internet para os pôr a reflectir sobre o acto de escrita, lhes fazer compreender que a escrita é um processo complexo que envolve competências diversas e os ajudar a gerar e a entender textos correctos e aceitáveis. Com o trabalho de investigação que levámos a efeito com os alunos, procurámos perceber quais os procedimentos adoptados por eles no processo de transformação de um texto, os domínios em que sentem mais dificuldades, como utilizam os seus conhecimentos metalinguísticos e, por fim, verificar as operações que efectuam com o processador de texto no processo recursivo que constitui o aperfeiçoamento do texto. Este estudo estruturou-se em ciclos de investigação com base em actividades de produção textual (resumos), precedidas de um conjunto de exercícios de intervenção sectorial e global. Tratando-se de investigação na acção, as tarefas propostas resultavam sempre da análise dos dados obtidos e dos problemas detectados. A rotinização de tarefas foi, de facto, um contributo importante na evolução da competência de escrita dos alunos e na consciencialização das características do resumo. Apesar de ainda evidenciarem dificuldades na escrita de textos, os resultados obtidos na actividade final permitem-nos concluir que houve, efectivamente, uma evolução na competência de escrita dos alunos. A presente dissertação de mestrado pretende, assim, através da implementação de uma estratégia, contribuir para a evolução da competência de escrita dos alunos.

The appearance of new technologies of information allowed the access to online information, always updated and borderless, potentiating the students learning in the way that it makes possible, through researches, to increase and/or to strengthen their knowledge. The summary and the synthesis are study techniques that students use and that is the basis of the knowledge construction, but students show some difficulties in transforming texts and so they frequently choose tracing the information within the texts. The interest of the present study is that we used the belief that students have this tendency and show much facility in using the computer and surf the internet to make them reflect on the act of writing, understand that writing is a complex process that involves various skills and help them creating and understanding correct and acceptable texts. With the research work we did with the students, we aimed to understand the adopted actions in the process of transforming a text, the domains in which they feel more difficulties, how they use their meta-linguistic knowledge and at last to check the operations they do with the word processor in the recursive process that consists in improving the text. The present study was structured on cycles of research based in the production of texts (summaries), preceded by a group of sectarian and global intervention exercises. Being an action research, the planned tasks were always the result of the analysis of the obtained data and the detected problems. Transforming tasks into habits was a major contribution to the progress of the students writing skill and in the awareness of the features of the summary. In spite of still showing difficulties in writing texts, the final activity results allow us to conclude that there was an effective evolution in the students writing skill. This master dissertation intends to contribute to the writing skill of students, through the implementation of a strategy.