Competências motoras no voleibol : estudo exploratório com crianças do 7º ano de escolaridade

Abstract

O presente documento tem como objetivo descrever e refletir todo o percurso de prática pedagógica numa Escola Secundária/3 situada em Braga. Ao longo deste trabalho enuncia-se detalhadamente o processo de ensino – aprendizagem, bem como o desenvolvimento pessoal, profissional e de investigação. A Educação Física remete-nos para a ideia de uma disciplina curricular que visa, entre outos aspetos, o desenvolvimento motor das crianças com todas as suas repercussões inerentes ao desenvolvimento global das mesmas. Neste sentido, a Educação Física é desafiada a propiciar ao aluno oportunidades de aprender a conhecer de forma permanente e contínua o seu corpo e as suas limitações, na perspetiva de superá-las, e as suas potencialidades, no sentido de desenvolvê-las, de maneira autónoma e responsável. Ainda neste âmbito, a Educação Física deve proporcionar ao aluno a capacidade de aprender a conviver consigo, com o outro e com o meio ambiente. A atividade física é importante para um desenvolvimento e crescimento equilibrado, bem como, o seu contributo no que diz respeito à aquisição de um estilo de vida saudável em que a atividade física e as práticas desportivas sejam integradas no estilo de vida, valorizando a sua forte relação com a saúde. O Projeto de Investigação tem como objetivo perceber se os alunos do 7º ano de escolaridade, atingiram as metas de aprendizagem definidas pelo currículo nacional para a modalidade de Voleibol no 2º ciclo, comparando as competências essenciais avaliadas separadamente com as avaliadas em situação de jogo, assim como a comparação das aprendizagens adquiridas entre os géneros e idades. Os resultados deste estudo mostram que apenas 23% da amostra atingiu as competências essências do 2º ciclo do ensino básico, e portanto a grande maioria não apresenta os níveis de aprendizagem consolidados no voleibol para o final deste ciclo educativo. Verificouse também uma diferença acentuada entre os rapazes e as raparigas, as últimas apresentam níveis mais baixos do que os primeiros, dever-se-á ainda salientar que na situação de jogo, comparativamente às situações analíticas avaliadas os resultados apresentam níveis muito baixos.

This document aims to describe and reflect on the whole course of teaching practice in Secondary/3 School located in Braga. Along this paper, the process of teaching-learning will be set out in detail, as well as the personal, professional and investigation development. Physical Education leads us to the idea of a curriculum subject which aims, among other aspects, the motor development of children with all its inherent implications in the global development of the same. In this sense, Physical Education is challenged to provide students with opportunities, in which they can permanently and continuously learn to know their body and its limitations, in the perspective of overcoming them; and its potentialities, in order to develop them, in an autonomous and responsible way. Also in this context, Physical Education should provide students with the ability to learn to live with oneself, others and the environment. Physical activity is important for a balanced development and growth, and for its contribution to a healthy lifestyle in which physical activity and sport activities are integrated into the routine, enhancing its strong relationship with health. This Project of Research aims to understand whether the 7th grade students reached the learning goals set by the national curriculum for Volleyball practice in 2nd cycle. It compares the assessed basic skills separately with those evaluated in a game situation, as well as a comparison of the acquired learning between the different genders and ages. The results of this study show that only about 23% of the sample has acquired the essential skills for the 2nd cycle of basic education, and, therefore, the vast majority doesn’t show the necessary volleyball learning levels for this learning cycle. It has also been observed a striking difference between boys and girls; the last ones show lower levels than the first ones. It should be emphasized that in game situation, comparing the analytical situations assessed, the results present very low levels.