O desenvolvimento da compreensão histórica através de uma abordagem de aprendizagem cooperativa : um projeto com alunos do 3º ano do ensino básico

Abstract

Na base de uma metodologia de investigação-ação e uma abordagem de trabalho cooperativo, o presente relatório surge como consequência do projeto desenvolvido durante a prática de ensino supervisionada, no âmbito o Mestrado de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, realizado numa turma do 3.º ano, numa escola da periferia de Braga. Observado primeiramente o contexto referido, revelou-se a vontade do desenvolvimento deste projeto, dando vez a uma abordagem de trabalho cooperativo, no sentido de explorar o ensino da História, que é, tantas vezes, subtraído em detrimento do ensino da Matemática e da Língua Portuguesa. Com isto, o presente projeto teve como base a valorização e a relevância ao ensino de História, numa abordagem de aprendizagem cooperativa, tendo em conta o desenvolvimento da compreensão histórica, mas também a exploração de uma cidadania ativa e consciente. De uma forma genérica, pode concluir-se que a abordagem cooperativa se mostrou uma mais-valia no ensino da História, uma vez que, motiva a partilha, o debate de ideias, a discussão, promovendo aprendizagens significativas mais complexas e abrangentes, contribuindo para o desenvolvimento do pensamento histórico desde os primeiros anos de escolaridade. Do mesmo modo, o ensino da Historia, centrado no modelo de aula oficina, mostrou-se extremamente enriquecedor, não só pelo conhecimento do passado e sua evolução, mas também, para uma melhor compreensão do presente e prospeção da construção do futuro. O presente relatório está, então, dividido por vários capítulos que, estruturados em três partes fundamentais, revelam o trabalho em volta do tema escolhido: "O desenvolvimento da compreensão histórica através de uma abordagem de aprendizagem cooperativa: um projeto com alunos do 3.º ano do Ensino Básico". Assim sendo, inicia-se com as abordagens teóricas em que foi baseado o mesmo, e, num segundo momento, apresentado todo o processo do desenvolvimento do projeto, terminando com uma reflexão final que, abarca não só as conclusões, mas também a identificação das suas limitações e recomendações futuras. Importa ainda referir que o este relatório foi elemento indispensável na formação de profissional de educação, enquanto momento de reflexão sobre a prática.

With an action-investigation based methodology as an approach to cooperative work, the present report emerges as a consequence to the project developed during a practice of overseen teaching, considered as an extent to the Master in Pre-school education and Teaching in a Primary School found within the district of Braga. Firstly we watch that the referred content reveals the will to develop the project giving a bigger importance to the approach to cooperative work, this as a way to explore the teaching of History, which is so many times diminished, in order for the teaching of Mathematics and Portuguese Language to be taught with a bigger importance. Taking this into account the project has as a basis, the giving of greater importance to the teaching of History with cooperative learning as a means. Always giving the proper importance to the developing of the comprehension of History but also the exploring of an active and conscientious citizenship. In a generic way, we can conclude that the cooperative approach has shown to be, an asset in the teaching of history, once that we can see that it motivates the sharing, and debate of ideas and discussions, promoting ways of learning that are significantly more broad and complex and contributing to the development of historical thinking from the early years of school education . In the same way, the teaching of History is focused in a way of giving classes as workshops showing to be extremely profitable, not only for the knowledge gained about the past and its evolution but also in a better way to understand the present and the building of the future. The report is divided throughout several chapters that are structured in three fundamental points that reveal the work created in turn of the selected theme: The development of historical understanding through a cooperative learning approach: a project with students from 3.º year Basic Education. Knowing this, it starts with theory approaches in which it was actually based upon and in a second moment where the development of the project, ending with a final reflection that includes not only the conclusions, but also the identifications of the limitations e future recommendations. It is also important to refer that this report is an indispensible element in the preparing of the educational professional, as a moment of the reflection about the practice.