Pro UCA Brasil nas práticas educacionais das escolas : um estudo de caso em escolas públicas de Santa Catarina

Abstract

É recorrente nas políticas educativas dos governos desenvolver projetos que pretendem colocar nas mãos de cada aluno um computador como resposta aos desafios da educação. Porém, no Brasil projetos de governo quase sempre usam fórmula única para atender a imensa pluralidade social do país. Na educação, os mecanismos de controle estatal não dão conta de traduzir as reais mudanças que estão ocorrendo. Nesse sentido, como pesquisa de doutoramento nos propomos investigar alguns impactos do programa "Um computador por aluno" nas escolas contempladas no Estado de Santa Catarina. O presente documento traz os resultados preliminares obtidos em duas das cinco escolas selecionadas para o estudo. Entrevistamos a direção e os professores e observamos aulas no contexto normal de funcionamento. A partir dai identificamos e relacionamos múltiplos aspectos: perfil dos usuários, formas de aplicação dos computadores, dificuldades, impactos sobre as práticas de ensino e o papel docente no novo cenário.

It is recurrent in the educational policies of the governments to develop projects that intend to put in the hands of every student a computer in response to the challenges of education. However, the Brazilg overnment projects almost always use a single formula to meet the immense social plurality of the country. In education, the mechanisms of state control don’t reflect the real changes that are occurring. Therefore, in this doctoral research we propose to investigate some of the impact of the program "One computer per student" in the schools contemplated in the State of Santa Catarina. This document contains preliminary results obtained in two of the five schools selected for the study. We interviewed the school board and teachers and we observed normal classes. From there we identified and related multiple aspects: user profiles, forms of computers application, problems, impacts on the practices of teaching and the teacher's role in the new scenario,