Intervenção social em contexto escolar: práticas e desafios

Abstract

A partir de uma experiência de estágio curricular num agrupamento de escolas, este trabalho prontifica-se a refletir acerca do que acontece numa instituição escolar sob a perspetiva sociológica – enquanto proposta teórica e prática –, considerando a complexidade das problemáticas encontradas e a multidisciplinaridade de saberes necessários para se lidar com os desafios que emergem da educação. Focar-se-á a importância da intervenção social no contexto escolar, visionando as possibilidades de uma ação interdisciplinar destinada a oportunizar, às crianças e aos jovens, as condições de que necessitam para o seu desenvolvimento pleno e harmonioso, de modo saudável e seguro, preparando-se adequadamente para a vivência da futura cidadania. Deste modo, a intervenção social traduz-se no apoio às crianças e aos adolescentes através da avaliação psicossocial e acompanhamento dos alunos, da promoção do sucesso escolar e da prevenção de comportamentos de risco, considerando que é na escola que as crianças e jovens passam grande parte do teu tempo, por isso, a escola é um local privilegiado para uma intervenção preventiva. Em torno deste processo, considera-se fundamental refletir sobre o conceito de comunicação, assente no pressuposto de que a comunicação é uma competência necessária para o sucesso da intervenção social, assim torna-se pertinente racionalizar e compreender no que consiste o processo comunicativo considerando as suas exigências. A intervenção social alicerçada a processos de comunicação eficazes, foi entendida como contributo para uma mudança positiva e estritamente necessária para a promoção de um ambiente harmonioso. A estratégia de pesquisa assenta na investigação-ação recorrendo ao paradigma qualitativo, tendo em conta a natureza múltipla dos contextos sociais e familiares em estudo, auxiliado nas técnicas de pesquisa documental, observação direta, entrevistas semi-estruturadas e a etnografia, que é por excelência um método baseado na observação e recolha de dados in loco, onde o investigador procura descrever o que, na sua visão, ou seja, na sua interpretação, ocorre no contexto que pesquisa.

From a curricular internship experience in a group of schools, this work is ready to reflect on what happens in a school institution from a sociological perspective - as a theoretical and practical proposal - considering the complexity of the problems encountered and the multidisciplinary nature of knowledge needed to deal with the challenges that arise from education. The focus will be on the importance of social intervention in the school setting, envisioning the possibilities of an interdisciplinary effort designed to create opportunities to children and young people, the conditions they need for the full and harmonious development of healthy and safe way by preparing adequately for the future experience of citizenship. Thus, the social intervention translates to supporting children and adolescents through psychosocial assessment and monitoring of students, promoting academic success and prevention of risk behaviors, whereas it is at school that children and adolescents spend the most part of their time, so school is a privileged location for preventive intervention. Around this process, it is considered fundamental to reflect on the concept of communication based on the assumption that communication is a necessary competency for successful social intervention, so it is appropriate to rationalize and understand what the communicative process is, considering their demands. The social intervention underpinned the processes of effective communication and was seen as contributing to a positive and strictly necessity for the promotion of a harmonious environment change. The research strategy is based on action-research using the qualitative paradigm, taking into account the diverse nature of social and family contexts in the study, assisted in technical documentary research, direct observation, semi-structured interviews and ethnography, which is considered a method based on observation and data collection in situ, where the researcher seeks to describe what, in his perspective or in his interpretation, occurs in the context of research.