Escrita chinesa : abordagem psico-cognitiva e didáctica com uma aplicação multimédia

Abstract

L'objectif de cette thèse repose sur l'apprentissage de l'écriture chinoise dans l’enseignement du chinois en tant que langue étrangère. Afin de mettre ne évidence la différence entre l'écriture chinoise et les autres écritures phonographiques, surtout en ce qui concerne sa sémantique visualisée et son procès d'écriture, ce travail analyse ses structures visuelle et sémantique, la catégorisation sémantique ainsi que les aspects psycho cognitifs du sinogramme. Ce travail se propose également de mettre en avant quelques réflexions pédagogiques sur un apprentissage conscient, à partir d'un lien entre la cognition du système et une métacognition des apprenants - en ce qui concerne la perception, la compréhension et la mémorisation - en soulignant le fait que la programmation gestuelle de cette écriture stimule aussi sa mémorisation. Le résultat de l'observation faite sur la performance des apprenants, lors de l'apprentissage de l'écriture chinoise et la mise en pratique d'une méthode d'enseignement «apprendre à apprendre», sont utilisés dans la conceptualisation d'une méthode multimédia de l'enseignement de l'écriture chinoise. [Aires scientifiques abordées : cognition de l’écriture chinoise, psychologie visuelle de l’écriture chinoise, psychologie de l’acquisition de l'écriture chinoise, cognition e métacognition de l'écriture chinoise, mémoire sémantique, mémoire visuelle, mémoire spatio-motrice.]

O foco desta tese recai na aprendizagem da escrita chinesa no contexto do ensino do Chinês como língua estrangeira. No intuito de evidenciar o facto de que a escrita chinesa se diferencia das escritas fonográficas, designadamente pela sua semântica visualizada e pelo seu processo de escrita, este trabalho analisa-lhe a estrutura visuosemântica, a categorização semântica e os aspectos psico-cognitlvos. Ao longo da tese são feitas algumas reflexões pedagógicas sobre uma aprendizagem consciente, a partir de um relacionamento entre a cognição do sistema e uma metacognição por parte dos alunos, no que diz respeito à percepção, à compreensão e à memorização, sem esquecer o facto de que a própria programação gestual desta escrita constitui um estímulo para a memorização. O resultado da observação sobre a performance dos alunos na sua aprendizagem da escrita chinesa e a prática de um método de ensino "aprender a aprender" é utilizado como a conceptualisação de um método multimédia do ensino da escrita chinesa. [Áreas cientificas abordadas: cognição da escrita chinesa, psicologia visual da escrita chinesa, psicologia da aquisição escrita chinesa, cognição e metacognição da escrita chinesa, memória semâtica, memória visual, memória espacio-motriz]