Valorização de práticas instrumentais em Formação Musical

Abstract

Este projeto de intervenção pedagógica supervisionada foi implementado no âmbito do estágio profissional, para a obtenção do grau de Mestre em Ensino de Música da Universidade do Minho, e obtenção da profissionalização para os grupos de recrutamento M28 (Formação Musical) e M32 (Conjuntos Vocais e/ou Instrumentais; Orquestra; Música de Câmara; Coro; Classe de Conjunto). Dado ser professor desde 2002, este estágio profissional veio, por um lado, reforçar a minha experiência profissional – pois não é todos os dias que podemos observar outro professor, com larga experiência docente, debater pedagogias e metodologias; por outro lado, permitiu-me analisar, reavaliar e repensar a minha prática docente. Só com este processo de reflexão contínua se pode atingir a excelência, não somente nesta área profissional em particular, mas em todas as outras. O tema deste trabalho “Valorização de práticas instrumentais em Formação Musical” tinha como finalidade investigar se esta metodologia promove e potencia as aprendizagens dos alunos. Como estratégia basilar foi implementado um conjunto de tarefas/atividades onde os conteúdos programáticos, definidos para a disciplina, foram lecionados com recurso à utilização de instrumentos, de modo a permitir maiores níveis de motivação, concentração, autoconfiança e autoeficácia no estudo individual. A intervenção do projeto teve como alvo alunos do secundário (7º grau A) da Escola de Música Orfeão de Leiria, sendo que a investigação, com base em inquéritos, incidiu em alunos e a professores. Com as observações das aulas, reforcei a opinião quanto à filosofia de ensino centrada no aluno, na qual já me identificava, respeitando a sua individualidade, as suas particularidades e os seus ritmos de aprendizagem, de modo a atingirem as competências necessárias à performance musical (físicas, sensoriais, cognitivas, emocionais, comunicativas e sociais) e as competências das atitudes e valores. Posto isto, elaborarei cada planificação segundo as premissas supra citadas de modo a que os alunos atingissem e consolidassem os diferentes conteúdos programáticos da disciplina. Considerei também que se deveriam integrar as vivências de cada aluno e as competências adquiridas noutras áreas, daí o meu projeto focar a transversalidade de saberes, que por vezes é colocada em segundo plano. Os dados da execução do projeto permitem-me concluir que a “Valorização de práticas instrumentais em Formação Musical” é uma ferramenta pedagógica deveras útil na promoção e potenciação das aprendizagens dos alunos. De referir que, ao realizar-se um estudo transversal aos diferentes ciclos de ensino e num prazo mais extenso, se poderá obter conclusões mais objetivas e consolidadas.

This supervised pedagogical intervention project was undertaken as part of the professional internship framework required in obtaining the Master’s Degree in Music Education at the University of Minho, as well as that of professionalisation for recruitment groups M28 (Musical Training) and M32 (Vocal and/or Instrumental Ensembles; Orchestra; Chamber Music; Choir;Group Classes). Being as I have been a teacher since 2002, this professional internship enriched my professional experience as on the one hand, it enabled me the opportunity to observe another teacher with a vast teaching experience debate pedagogies and methodologies, which does not happen often. On the other hand, it allowed me to analyse, reevaluate and rethink my own teaching practice. Only in this process of continuous reflection can one achieve excellence, not only in this particular professional field, but in all other areas. The main objective of this work “Valorizing instrumental practice in Musical Training” was to study if this methodology promotes and potencializes student learning. As its main strategy, a variety of tasks/activities were implemented where the course contents, as defined for the subject, were taught through the use of instruments, so as to allow for greater levels of motivation, concentration, self-confidence and self-efficacy in individual study. The project intervention had as its target secondary school pupils (7th grade A) of the Escola de Música Orfeão de Leiria, and research was carried out through surveys for both pupils and teachers. By observing these lessons, my opinion of pupil-centred teaching, which I already identified myself with, was reinforced - respecting their individuality, their particularities and learning rhythms so as to achieve the competencies needed for musical performance (physical, sensorial, cognitive, emotional, communicative and social), as well as their moral behaviours and values. For this reason, I developed each plan according to the above-mentioned assumptions in a way that the pupils accomplished and consolidated the different course contents of the subject. I also found that one should take into consideration each pupil’s personal experience and the competencies they have acquired in other areas, hence my project focusing on the crossover of knowledge, which at times is put on a back burner. The data acquired through the execution of the project leads to the conclusion that “Valorizing instrumental practice in Musical Training” is a truly useful teaching tool when promoting and potentiating pupils’ learning capacities. It should be noted that only by carrying out a cross-sectional study for the different teaching stages and within a more extended timeframe can more objective and consolidated conclusions be obtained.