Advanced search
1 file | 836.08 KB Add to list

Competenties kwaliteitsvol beoordelen: brengt een comparatieve aanpak soelaas?

Author
Organization
Abstract
In het hoger onderwijs wordt steeds vaker met performance assessments gewerkt om competenties van studenten te evalueren. Docenten worstelen echter met hoe performance assessments het beste kunnen scoren. Meestal wordt hier een combinatie van criterialijsten en holistisch scoren voor gebruikt. Deze methode leidt echter niet altijd tot betrouwbare resultaten. Ook treden er problemen op met de validiteit, doordat in deze methode de competentie niet als geheel benaderd wordt. In dit artikel wordt ingegaan op deze problematiek en wordt een alternatieve benadering voorgesteld, de comparatieve beoordelingsmethode (CB). In CB wordt aan beoordelaars gevraagd prestaties van studenten te vergelijken en aan te geven welke het best presteert in termen van de te beoordelen competentie. Door meerdere vergelijkingen op te lossen kan een rangorde gegenereerd worden van beste naar minst goede prestatie. Betrouwbaarheid wordt nagestreefd door meerdere beoordelaars prestaties meerdere keren te laten beoordelen. Daarnaast stelt de methode meer valide te zijn, omdat de beoordelaars hun keuze baseren op basis van een holistische evaluatie van de prestaties en de taak voor studenten kan meer open geformuleerd worden. Alhoewel onderzoek laat zien dat het een veelbelovende alternatieve methode is, is meer onderzoek noodzakelijk naar de betrouwbaarheid, validiteit en praktische haalbaarheid.
Keywords
validiteit, comparatieve beoordelingen, scoren, performance assessment, betrouwbaarheid

Downloads

  • (...).pdf
    • full text
    • |
    • UGent only
    • |
    • PDF
    • |
    • 836.08 KB

Citation

Please use this url to cite or link to this publication:

MLA
Lesterhuis, Marije, et al. “Competenties Kwaliteitsvol Beoordelen: Brengt Een Comparatieve Aanpak Soelaas?” TIJDSCHRIFT VOOR HOGER ONDERWIJS, vol. 33, no. 2, Garant, 2015, pp. 55–67.
APA
Lesterhuis, M., Donche, V., De Maeyer, S., van Daal, T., Van Gasse, R., Coertjens, L., … Van Petegem, P. (2015). Competenties kwaliteitsvol beoordelen: brengt een comparatieve aanpak soelaas? TIJDSCHRIFT VOOR HOGER ONDERWIJS, 33(2), 55–67.
Chicago author-date
Lesterhuis, Marije, Vincent Donche, Sven De Maeyer, Tine van Daal, Roos Van Gasse, Liesje Coertjens, San Verhavert, et al. 2015. “Competenties Kwaliteitsvol Beoordelen: Brengt Een Comparatieve Aanpak Soelaas?” TIJDSCHRIFT VOOR HOGER ONDERWIJS 33 (2): 55–67.
Chicago author-date (all authors)
Lesterhuis, Marije, Vincent Donche, Sven De Maeyer, Tine van Daal, Roos Van Gasse, Liesje Coertjens, San Verhavert, Anneleen Mortier, Tanguy Coenen, Peter Vlerick, Jan Vanhoof, and Peter Van Petegem. 2015. “Competenties Kwaliteitsvol Beoordelen: Brengt Een Comparatieve Aanpak Soelaas?” TIJDSCHRIFT VOOR HOGER ONDERWIJS 33 (2): 55–67.
Vancouver
1.
Lesterhuis M, Donche V, De Maeyer S, van Daal T, Van Gasse R, Coertjens L, et al. Competenties kwaliteitsvol beoordelen: brengt een comparatieve aanpak soelaas? TIJDSCHRIFT VOOR HOGER ONDERWIJS. 2015;33(2):55–67.
IEEE
[1]
M. Lesterhuis et al., “Competenties kwaliteitsvol beoordelen: brengt een comparatieve aanpak soelaas?,” TIJDSCHRIFT VOOR HOGER ONDERWIJS, vol. 33, no. 2, pp. 55–67, 2015.
@article{6889914,
  abstract     = {{In het hoger onderwijs wordt steeds vaker met performance assessments gewerkt om competenties van studenten te evalueren. Docenten worstelen echter met hoe performance assessments het beste kunnen scoren. Meestal wordt hier een combinatie van criterialijsten en holistisch scoren voor gebruikt. Deze methode leidt echter niet altijd tot betrouwbare resultaten. Ook treden er problemen op met de validiteit, doordat in deze methode de competentie niet als geheel benaderd wordt. In dit artikel wordt ingegaan op deze problematiek en wordt een alternatieve benadering voorgesteld, de comparatieve beoordelingsmethode (CB). In CB wordt aan beoordelaars gevraagd prestaties van studenten te vergelijken en aan te geven welke het best presteert in termen van de te beoordelen competentie. Door meerdere vergelijkingen op te lossen kan een rangorde gegenereerd worden van beste naar minst goede prestatie. Betrouwbaarheid wordt nagestreefd door meerdere beoordelaars prestaties meerdere keren te laten beoordelen. Daarnaast stelt de methode meer valide te zijn, omdat de beoordelaars hun keuze baseren op basis van een holistische evaluatie van de prestaties en de taak voor studenten kan meer open geformuleerd worden. Alhoewel onderzoek laat zien dat het een veelbelovende alternatieve methode is, is meer onderzoek noodzakelijk naar de betrouwbaarheid, validiteit en praktische haalbaarheid.}},
  author       = {{Lesterhuis, Marije and Donche, Vincent and De Maeyer, Sven and van Daal, Tine and Van Gasse, Roos and Coertjens, Liesje and Verhavert, San and Mortier, Anneleen and Coenen, Tanguy and Vlerick, Peter and Vanhoof, Jan and Van Petegem, Peter}},
  issn         = {{0168-1095}},
  journal      = {{TIJDSCHRIFT VOOR HOGER ONDERWIJS}},
  keywords     = {{validiteit,comparatieve beoordelingen,scoren,performance assessment,betrouwbaarheid}},
  language     = {{dut}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{55--67}},
  publisher    = {{Garant}},
  title        = {{Competenties kwaliteitsvol beoordelen: brengt een comparatieve aanpak soelaas?}},
  volume       = {{33}},
  year         = {{2015}},
}