Abstract(s)
Cette recherche, réalisée dans le cadre d’une maîtrise en administration de
l’éducation, s’intéresse aux conditions qui entourent la fondation d’écoles alternatives au
Québec. Selon nos observations et des discussions avec diverses personnes du
mouvement québécois de l’éducation alternative, ces «écoles différentes» rencontrent en
effet parfois des résistances lors de leur création. Après avoir brièvement situé ces écoles
par rapport au contexte québécois, cette problématique sera présentée, de même que les
éléments théoriques permettant de classer les facteurs qui favorisent ou contraignent les
démarches des parents auprès des commissions scolaires, tels que perçus par les parents
initiateurs de ces demandes. Des entrevues menées auprès de parents ayant travaillé à
l’ouverture de dix écoles font ressortir que la progression de ces demandes de
changement est influencée par des facteurs individuels, organisationnels et de l’ordre de
la mise en œuvre du changement. On y retrouve également les tensions entre le sujet et
l’institution décrites par les principes d’exception, d’ignorance et d’opacité. Ces résultats
préliminaires suggèrent des pistes de compréhension et d’action, autant pour les parents
que pour les acteurs de l’institution.