Deficiencias epistemológicas en la enseñanza de las reacciones ácido-base y dificultades de aprendizaje.
Citación
Fecha
2000-01-11Autor
Furió, Carlos
Calatayud, Luisa
Bárcenas, Sergio
Enlace al recurso
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/5652Metadatos
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El objetivo de este trabajo consiste en mostrar cómo la existencia de visiones distorsionadas de las Química, como la acumulación lineal y la problemática, puede explicar la falta de aprendizaje significativo en el estudio de las reacciones entre ácidos y bases. En efecto, se comprueba que los estudiantes tienen dificultades en los procesos de neutralización e hidrólisis, debido, entre otras razones, a deficiencias epistemológicas y metodológicas en una enseñanza que no tiene en cuenta los resultados de la investigación didáctica.
Abstract
The aim of this work is to find out in what way distorted visions of chemistry (linear accumulative and non-problematic) in the teaching can explain the Iack a meaningful learning in the study of reactions between acids and bases. The students have difficulties in the neutralization and the hydrolysis due, between other reasons, to epistemological and methodological deficiencies by teaching process not taking into account the results of research in science education.
Editorial
Editorial Universidad Pedagógica Nacional