Práticas curriculares de geografia em escolas públicas do Rio de Janeiro : a perspectiva das professoras: um estudo dos diários de classe.
Citación
Fecha
2012-02-02Autor
C Pedro, Gabriel
Enlace al recurso
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/article/view/7523Keyword
School quotidianGeography teaching
Early years
Class books
Cotidiano escolar
Ensino da geografia
Séries iniciais
Diarios de classes
Metadatos
Mostrar el registro completo del ítemResumen
Este trabalho busca investigar o cotidiano escolar através da perspectiva de professoras de séries iniciais no ensino de Geografia, entendendo este cotidiano como uma realidade complexa e dinâmica. Esta investigação se deu pela análise dos diários de classe destas professoras, procurando os principais problemas com os quais elas se deparam ao ensinar Geografia para as séries iniciais, os chamados dilemas (Zabalza, 1994). Escolheu-se trabalhar com os dilemas porque, segundo Straforini (2008), existem muitas dificuldades no ato de ensinar Geografia para as séries iniciais do Ensino Fundamental no atual contexto de mundo altamente complexo e multi-escalar. Os diários nos propiciam um olhar privilegiado tanto sobre as práticas pessoais destes professores quanto sobre os seus pensamentos, crenças e convicções que por sua vez fomentaram, construíram/re-construíram e justificaram as suas práticas.
Abstract
This work is focus in the school quotidian research, through the women teacher perspective in early years of Geography teaching, understanding this quotidian like a complex and dynamic reality. This research was possible by the school books analysis of these women teachers, watching the main problems they confront teaching Geography in the early years, the called dilemmas (Zabalza, 1994). The idea to explore the dilemmas is explained, quoting Straforini (2008), who thinks there are many difficulties in the Geography teaching in the early years in basic education in the highly complex and multi scale world. The books give us a privileged capacity to look in personal practices of these teachers about their thoughts, believes and convictions, that encourage, build/rebuild and justify their practices.
Editorial
Editorial Universidad Pedagógica Nacional
Fuente
Colecciones
- Anekumene [169]