Ausencias, paradojas y tensiones en la formación ciudadana de jóvenes bachilleres mexicanos.
Absences, paradoxes and tensions in the citizenship education of young mexican high school graduates.
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Fonseca Bautista, César DaríoFecha
2022-07-20Disciplina
EducaciónPalabra(s) clave
BachilleratoJóvenes
Estudiantes
Participación
Formación ciudadana
Baccalaureate
Young people
Students
Participation
Citizenship education
Resumen
A partir de un planteamiento formulado por Martín Hopenhayn, con relación a
las contradicciones y tensiones a que somete el poder político a la población juvenil en países
de Iberoamérica, en este trabajo muestro la disonancia entre, el discurso de la política educativa
mexicana y los marcos normativos que, creados al interior de los planteles educativos,
regulan la vida escolar de los jóvenes en la educación media superior, particularmente en un
bachillerato tecnológico de sostenimiento público, enclavado en el estado de Morelos, México.
Discursivamente existe una preocupación manifiesta y un interés por proveer a los jóvenes
estudiantes de una formación que los prepare para el ejercicio ciudadano, mientras que, en las
reglamentaciones escolares y en la cultura escolar diaria, se perciben limitaciones, obstáculos
y controles en todos los sentidos, lo cual dista de ser la mejor opción para formar jóvenes
autónomos, responsables y participativos en su propio proceso educativo.
El objetivo del trabajo es analizar y reflexionar acerca de esas ausencias, paradojas y disonancias
existentes entre el objetivo de la política educativa mexicana orientado a la formación ciudadana de los bachilleres y lo que un reglamento escolar y las autoridades de la institución,
se encargan de privilegiar en dicha tarea.
Esta contribución deriva de un proyecto de investigación más amplio del cual, por razones
de espacio, nos limitamos a exponer la desconexión entre planteamientos a nivel de política
educativa para el bachillerato, con el marco regulatorio local a efecto de mostrar inconsistencias
entre los objetivos y los medios para lograrlo. La investigación es de corte descriptivo y
exploratoria, es un estudio de caso; se revisaron documentos institucionales relacionados con
la formación ciudadana de los bachilleres en México, entrevistas a directivos de una escuela,
observaciones in situ y se aplicó una encuesta a estudiantes que cursaban el último semestre
del bachillerato. Starting from an approach formulated by Martín Hopenhayn, in relation to the
contradictions and tensions to which the political power subjects the youth population in
Ibero-American countries, in this work I show the dissonance between the discourse of the
Mexican educational policy and the frameworks regulations that, created within educational
establishments, regulate the school life of young people in upper secondary education, particularly
in a publicly supported technological high school, located in the state of Morelos, Mexico.
Discursively, there is a manifest concern and an interest in providing young students with
training that prepares them for citizenship, while, in school regulations and in the daily school
culture, limitations, obstacles and controls are perceived in all senses, which is far from being
the best option to train autonomous, responsible and participatory young people in their own
educational process.
The objective of the work is to analyze and reflect on those absences, paradoxes and
dissonances between the objective of the Mexican educational policy oriented to the citizen
formation of the high school graduates and what a school regulation and the authorities of the
institution, are in charge of privileging. in said task.
This contribution derives from a broader research project of which, for reasons of space, we
limit ourselves to exposing the disconnection between approaches at the level of educational
policy for high school, with the local regulatory framework in order to show inconsistencies
between the objectives and the means to achieve it. The research is descriptive and exploratory,
it is a case study; Institutional documents related to the citizenship education of high school
graduates in Mexico, interviews with school directors, on-site observations, and a survey of
students in the last semester of high school were reviewed.