Cattonar, Branka
[UCL]
Mangez, Eric
[UCL]
Depuis leur première parution, au début des années 2000, les enquêtes PISA (Programme international pour le suivi des acquis des élèves) connaissent en Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) une médiatisation importante et sans précédent pour des études relatives à l’enseignement. Ces enquêtes, organisées par l’OCDE (Organisation pour la coopération et le développement économiques) tous les trois ans, visent à évaluer les acquis des élèves de 15 ans en mathématique, science et lecture, au sein des pays membres de l’organisation et de pays partenaires. Dans cette contribution, nous examinons les usages médiatiques des enquêtes PISA : comment sont-elles mobilisées dans la presse écrite en FWB ? Nous montrons que les résultats de l’enquête sont souvent perçus par les acteurs impliqués comme un simple reflet de la réalité. Rares sont ceux qui soulignent le fait que PISA ne permet pas d’observer la réalité mais seulement des données chiffrées relatives à la réalité, produites elles-mêmes au moyen de certaines techniques d’observation et moyennant un certain nombre de choix (méthodologiques, épistémologiques et politiques). Les acteurs restent essentiellement au niveau des observations de premier ordre (qui permettent à l’observateur d’avoir le sentiment d’observer la réalité « telle qu’elle est ») en ne passant que rarement au niveau des observations de second ordre (qui consistent à observer l’observateur et ses techniques d’observation). En observant le monde à travers PISA, les acteurs ont le sentiment – décrit comme une « illusion » par Luhmann (2012) – d’observer la réalité, alors qu’ils n’observent, en réalité, qu’un certain codage (nécessairement sélectif ) de la réalité. L’outil lui-même échappe (en grande partie) à l’observation, il reste (pratiquement) invisible.
Bibliographic reference |
Cattonar, Branka ; Mangez, Eric. Codages et recodages de la réalité scolaire. PISA dans la presse écrite de Belgique francophone. In: Revue internationale d'éducation Sèvres, no. 66, p. 61-70 (sept 2014) |
Permanent URL |
http://hdl.handle.net/2078.1/151656 |