Mediennutzung

Suner Munoz, Ferran [UCL] Roche, Jörg

Die Medienkompetenz als Richtlernziel hat sich seit einigen Jahren nicht nur in den Curricula vieler Bildungsbereiche etabliert, sondern sie wird auch als Teil der Fachkompetenz von Lehrkräften gefordert. In diesem Zusammenhang findet die Forderung einer solchen Kompetenz großen Zuspruch von einigen Lehrkräften, stößt jedoch auf die berechtigte Skepsis einiger anderer, die den versprochenen Mehrwert nicht sofort erkennen. Tatsächlich sollte der Einsatz von neuen Medien sorgfältig überlegt werden, denn nach dem oft großen technischen Vorbereitungsaufwand kann die Enttäuschung noch größer sein. So ist zum Beispiel sicherzustellen, dass die neuen Medien in den gesamten Unterrichts¬zusammen¬hang sinnvoll eingebunden sind und qualitativ neue Wege zur Optimierung bestimmter Lernformen bieten. Daraus ergeben sich für die Lehrkräfte unter anderem zwei wichtige Fragen: Wie kann ich den funktionalen Mehrwert der verschiedenen Medien ermitteln? Wie kann ich den Einsatz von neuen Medien planen und zuverlässig evaluieren? Mit all diesen Fragen beschäftigt sich das vorliegende Kapitel. Zunächst werden die neuen Medien im Hinblick auf die verschiedenen Lernformen untersucht und Ansätze vorgestellt, mit denen sich der Medieneinsatz im handlungsorientierten Unterricht planen und evaluieren lässt. Danach werden der Aufbau und die Komponenten von Lernplattformen diskutiert. Schließlich sollen die Kriterien zur Klassifizierung der verschiedenen Medien und einige Instrumente zur Evaluierung von Sprachlernsoftware erläutert werden.