Tutorat et représentations sociales du handicap : Une enquête auprès des enseignants débutants dans le fondamental spécialisé de type 2.

Au regard du constat de l’abandon précoce du métier d’enseignant au cours des cinq premières années, expliqué dans de nombreuses études par le manque de soutien tant professionnel que personnel lors de l’entrée dans le métier, nous avons tenté d’identifier une transformation de la représentation sociale du handicap et de la déficience intellectuelle et, dès lors, un changement dans l’attitude et le ressenti face à une classe dans l’enseignement fondamental spécialisé de type 2. Nous sommes partis de l’hypothèse que la mise en place du tutorat auprès d’un enseignant débutant contribue à ce changement de vision. Après avoir passé en revue la littérature scientifique sur la déficience intellectuelle, les représentations sociales du handicap et le tutorat, nous avons entrepris une recherche qualitative afin de vérifier notre hypothèse. Nous avons interrogé, par le biais d’entretiens semi-directifs, deux groupes d’enseignants exerçant depuis moins de cinq ans dans l’enseignement fondamental spécialisé de type 2, un groupe bénéficiant d’un tutorat, l’autre non. Malgré une faible représentativité de l’échantillon, nous avons pu mettre en avant une transformation significative dans la façon d’appréhender le groupe classe, ainsi qu’une modification des représentations sociales du handicap pour la majorité des enseignantes consultées. Il apparait que le tutorat facilite cette évolution et ce, de manière assez rapide, mais ne peut, à lui seul, être considéré comme la source de cette différence de vision. Notre étude semble néanmoins favoriser la mise en place d’un tutorat associé à d’autres pistes avec la perspective d’encourager le maintien des jeunes enseignants dans leur métier.