La supervision des futurs instituteurs en stage : comment les superviseurs mobilisent-ils les différents niveaux de rétroaction ?

Cette recherche qualitative a pour objectif de cerner la manière dont les superviseurs mobilisent les différents niveaux de rétroaction lors de la supervision des étudiants en stage. Son but consiste donc à apporter des réponses aux questions suivantes : 1. En quoi le discours tenu par les superviseurs est-il en (dés)accord avec leurs pratiques effectives ? 2. Dans quelle mesure le caractère formatif/certificatif des rétroactions adressées aux étudiants dépend-il des différents moments de supervision et/ou de la personnalité des superviseurs ? 3. En quoi la prédominance de certains types de rétroactions est-elle liée aux différents temps de supervision ? Si l’analyse de divers entretiens, principalement menés entre superviseurs et étudiants, a permis de fournir des réponses à ces questions, elle a également démontré combien le métier de superviseur est complexe et mériterait que les pédagogues qui endossent ce rôle y soient davantage formés. À l’aube d’une double réforme de la formation initiale des enseignants et du master en sciences de l’éducation, cette recherche semble prendre tout son sens. Ses résultats pourraient dès lors s’avérer intéressants pour tout professionnel du champ de l’éducation désireux d’en apprendre davantage au sujet du processus de supervision des étudiants en stage.