La socialisation parentale des émotions en lien avec les compétences socio-émotionnelles chez des enfants typiques et présentant un trouble du spectre autistique d’âge de développement préscolaire

Ce mémoire s’inscrit dans le cadre d’une recherche menée par Stéphanie Mazzone sous la direction du Professeur Nathalie Nader-Grosbois, concernant la socialisation parentale des émotions en lien avec les compétences socio-émotionnelles de l’enfant typique et atypique, de niveau préscolaire, soit compris entre 3 et 6 ans. Les objectifs de cette recherche sont, entre autres, d’étudier l’effet des pratiques parentales sur l’adaptation socio-émotionnelle des enfants et d’étudier l’effet des caractéristiques des enfants (âge, genre, personnalité) et des parents (âge, genre, niveau de formation, expressivité émotionnelle) sur les pratiques parentales et sur l’adaptation socio-émotionnelle des enfants. Cette recherche a pour cadre conceptuel principal le modèle adapté d’Eisenberg, Cumberland et Spinrad (1998) et le modèle heuristique des compétences socio-émotionnelles de Yeates, Dennis, Rubin, Taylor, Bigler, Gerhardt, Stancin et Vannatta (1997) revu par Nader-Grosbois (2011). Les pratiques de socialisation parentale désignent donc plus précisément les réactions parentales face aux émotions de l’enfant et les conversations parentales autour des émotions. Les compétences socio-émotionnelles de l’enfant regroupent, quant à elles, les compétences en régulation émotionnelle, en Théorie de l’esprit, en compréhension sociale et en adaptation sociale. La contribution de ce mémoire consiste à étudier les compétences socio-émotionnelles de 23 enfants tout-venants et de 10 enfants présentant un trouble du spectre autistique de niveau préscolaire, grâce à l’administration de tests lors d’un entretien individuel avec les enfants et à la complétion de questionnaires par les parents et les enseignants.