Influence de la carte conceptuelle à trous et de la collaboration sur l’apprentissage. Expérimentations en sciences dans une classe de 5e primaire.

La présente recherche s’intéresse à un dispositif innovant, alliant le concept des cartes conceptuelles à trous à celui de la collaboration. Elle s’intéresse plus particulièrement à la mise en place de celui-ci au sein d’une classe de cinquième primaire. Ainsi, ce mémoire a pour but de répondre à la question de recherche suivante : « Quel est l’impact de l’utilisation de cartes conceptuelles à trous et de la collaboration dans l’apprentissage des matières scientifiques en cinquième primaire ? » Pour ce faire, nous avons principalement réalisé une analyse quantitative, complétée de données qualitatives fournies par des questionnaires remplis par les élèves. Afin de tester ce dispositif, la classe de 16 élèves qui composait notre échantillon a réalisé des évaluations classiques ainsi que des cartes conceptuelles à trous. Notre analyse quantitative s’est donc basée sur leurs résultats, dans le but d’observer l’impact qu’avaient l’utilisation des cartes conceptuelles et la collaboration sur leurs performances. Les résultats obtenus au cours de cette recherche ont mis en lumière le fait que les élèves avaient tendance à progresser après la phase de collaboration, et que l’utilisation de cartes conceptuelles à trous aidait une partie de la classe à mieux restituer la matière que lors des évaluations traditionnelles. Les questionnaires nous ont également permis de voir que les élèves appréciaient ce dispositif et, qu’après s’y être habitués, ils souhaitaient continuer à l’utiliser. Cette recherche s’est principalement basée sur les observations réalisées au cours du processus. Il serait intéressant de le poursuivre et le compléter afin de vérifier si les résultats obtenus s’avèrent cohérents avec une population plus importante. Auteurs principaux : Buzan,T. & Buzan, B. / Gangloff-Ziegler, C. / Guisset, M., Coertjens, L., De Jaeger, D., Lobet, G., Servais, O., Wertz, V., Willems, P. & Rees, J.-F / Marchand, C. & d’Ivernois, J.C. / Meyer, P. / Mongin, P. & De Broeck, F. / Novak, J.D. / Van der Linden, J., Erkens, G, Schmidt, H. & Renshaw, P.