Optimisation de l’orientation régulatrice : Le cas des éducateurs de rue dans la gestion des conflits entre jeunes

Ce mémoire s’intéresse à la théorie des focus régulateurs et à la théorie de l’adéquation régulatrice dans le but d’étudier l’impact des facteurs motivationnels sous-jacents sur la perception de résolution d’un conflit en fonction des focus régulateurs « prévention » et « promotion ». En se basant sur des recherches antérieures, notre étude vise à reproduire l’hypothèse selon laquelle une orientation combinée de prévention et de promotion engendre un plus grand optimisme quant à la perception de résolution d’un conflit, par rapport à une orientation unique (Coleman et al., 2018). Afin d’approfondir ces concepts, nous avons entrepris une étude quantitative auprès de 148 éducateurs de rue ayant une expérience dans la gestion des conflits entre jeunes. Les participants ont été invités à remplir un questionnaire en ligne sur la plateforme Qualtrics. Cependant, en nous basant sur nos analyses statistiques, nous n’avons pas observé d’effet significatif entre l’orientation combinée et la perception de résolution des conflits. En plus d’explorer l’orientation régulatrice, notre étude se penche également sur la théorie peu étudiée d’adéquation régulatrice dans la gestion des conflits. Cette exploration vise à optimiser la mise en pratique de la théorie de l’orientation régulatrice dans le domaine de la résolution des conflits. Notre recherche dépasse la simple combinaison des aspects de prévention et de promotion pour renforcer l’optimisme en matière de résolution des conflits. En outre, elle examine comment la congruence entre une orientation induite et une orientation chronique peut avoir un impact sur la perception de la résolution des conflits des éducateurs de rue, tout en améliorant à la fois leur bien-être et leur engagement dans leur rôle de gestionnaires de conflits. Malgré les limites méthodologiques de notre étude, celle-ci offre des recommandations futures intéressantes, que nous mettons en lumière dans la partie discussion.